合上王淑俐老師的《享受教育，從現(xiàn)在開始》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“計較的老師總是有許多理由和借口推卸責任，認真的老師只好默默承擔過多的業(yè)務(wù)”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠沒有足夠的一天”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學生是做好教育工作的前提，教學的.主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，它的教育是真正從學生的長遠發(fā)展著想，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學生學習的興趣相當重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學�！痹诮虒W過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學生的注意力，或通過多媒體課件提高學生的學習興趣。另外，王淑俐在教改實驗中特別重視“勤奮”，并要求學生抓住“勤奮”學習的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學習習慣。

　　作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實處，學生的需要就是自己的服務(wù)內(nèi)容，學生有問必答，有求必應(yīng)，用自己的實際行動帶動學生，以自己的言行引導(dǎo)學生，事事為學生做出榜樣。把認真為學生負責作為自己的左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項工作，讓所有的學生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。

　　總之，讀過這本書之后，讓我領(lǐng)會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學到了一些切實可行的教育方法。當然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

　　最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學生，就讓我快樂，因為他們小小年紀，卻有打打志氣；一想到學生，就讓我警覺，因為他們面無表情之下，卻壓抑著打打的吶喊。”

　　教育是義務(wù)，更是享受，我下輩子還要當老師！

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