我出生在一個有著文化底蘊的村莊，在村子里的孩子不知從什么時候起都開始了練毛筆字，同齡的孩子隨便到哪一家都有毛筆，小時候孩子們竄門時，邊玩邊拿起筆來寫上兩筆。
長時間下來，大家的字都寫的不錯，每到過春節(jié)時，孩子們不光去到各家撿“啞炮”，而且還會全村走著看春聯(lián)，評一評這家春聯(lián)和那家的春聯(lián)好差，重點還是在毛筆字好壞上。
好長時間我都沒有練毛筆字了，也許是工作的繁忙，還是自己變懶了，今天看到兒子在做《課課練》，寫的是司馬彥的字貼，也許是興情來了，或是想讓孩子受到熏陶和感染，或是長期在外有些想家的.原因，我拿起筆練了幾個字，寫字的同時想起了孩提時的玩伴和家鄉(xiāng)。
好長期時間沒有寫字，發(fā)現(xiàn)自己寫的字和以前相比差距很大，兒子說：“老爸，你寫字怎么手發(fā)抖？”是的，那是不經(jīng)常練筆的結(jié)果，有了電腦以后用手寫鋼筆字的時候都少了，何況是毛筆字呢？
寫完《課課練》的兒子，看到我在練字，看了一會兒，他就躍躍欲試，強烈要求練毛筆字，看著兒子好奇而又愛學(xué)習(xí)的樣子，打心眼里高興。
孩子總有一個嘗試的過程，我就按照從握筆開始給他講，現(xiàn)在的孩子領(lǐng)悟能力太強了，很快就能夠掌握動作要領(lǐng)，也在試著信手涂鴉。
他們比我們以前好的太多了，對動作和運筆入手很快，記得以前別人講了好多遍，我們還不能夠理解，他們很快就能夠理解，寫的土、具、目等幾個字還有模有樣的。
看著孩子有一點點進步，家長都很高興，但練字是一個長期的過程，好多人都堅持不下來，就像我一樣時斷時續(xù)，隨著信息化的發(fā)展，我覺得毛筆字每個學(xué)校都要開課、都在講，孩子們?nèi)腴T也很快，但隨著電腦打字的普及，寫好字的人很少，寫好毛筆字人也就更少了。
想著，想著，隨著改革開放的全面深化，我們要把我們自己的東西練好，學(xué)習(xí)好，不要讓傳統(tǒng)的文化在我們這一代身上消失，要盡到我們這一代人的責(zé)任，把我們的傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)展好。
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