一、高中德育內(nèi)容落后
高中德育內(nèi)容是來指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)生品德社會思想的政治準則和道德規(guī)范的綜合。政治老師在對學(xué)生進行德育教育的時候，只將考上大學(xué)的思想灌輸給學(xué)生，這就大大的加大了學(xué)生的壓力，讓他們喪失了學(xué)習(xí)的信心。有的政治老師對學(xué)生進行德育教育的時候，不結(jié)合學(xué)生實際的發(fā)展情況，從而沒有從學(xué)生的主體地位考慮進行德育教育，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、高中班主任德育工作實效性對策
�。ㄒ唬┘訌姕贤�，鞏固德育工作
德育觀念明確德育工作是一項社會性問題和一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅要靠老師和學(xué)生完成，而且更需要社會、家庭的努力來共同完成。政治老師應(yīng)該注重和其他的老師之間密切的配合、聯(lián)系，來了解其他老師對學(xué)生的教育和管理方法，把學(xué)生情況介紹給其他的老師，讓他們參與到德育工作之中來，給自己出謀劃策，獻上良計，來完成對學(xué)生的德育教育。在教學(xué)過程中，其他老師會對被介紹的學(xué)生做到心中有數(shù)，自然會流露出對這樣學(xué)生的關(guān)心、愛護。學(xué)生有了這些關(guān)注和愛護，他們就會從內(nèi)心上產(chǎn)生喜悅感和幸福感，從而樂意去接受老師的德育教育。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣能夠影響到學(xué)生的自覺性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，使用便于學(xué)生接受的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中增加趣味性和活動性，能夠讓學(xué)生更加熱愛政治學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生開展一些活動或者游戲，這樣既滿足了學(xué)生的好勝心理，還有助于學(xué)生對知識的鞏固，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和集體主義精神。
�。ㄈ�(gòu)建德育平等課堂
對于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了良好的辨別能力和思考能力，要真正的讓學(xué)生心中有德育內(nèi)容，政治老師就要做學(xué)生心目中的“知心人”，從教育者的前臺走向后臺，擺正自己的地位，多采用形式多樣的'教學(xué)方法來進行教學(xué)問題的講解。比如說在學(xué)習(xí)《樹立正確消費觀》一文時，要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，樹立課堂學(xué)生平等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生紛紛回答自己心中的消費觀念，點撥學(xué)生的消費觀，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模┯昧己玫男膽B(tài)面對“問題學(xué)生”
正確的面對“問題學(xué)生”的逆反心理是德育教育成敗的關(guān)鍵性因素。每一位政治老師在說到“問題學(xué)生”的時候都感到頭疼，或者“面不帶笑容”、“恨鐵不成鋼”的無奈，實際上學(xué)生的逆反心理有著積極的一面。在學(xué)生的逆反心理中，有的學(xué)生的語言和行為能促進德育教育。比如說，在對一個性格倔強，不積極進取的學(xué)生進行德育教育的時候，他們往往會顯示出不耐煩、不思進取的態(tài)度，這樣我們就要反省，讓自己明白到底使用什么樣的方式來教育他們，讓他們知道我們所做的是為了他們好。這個過程中，我們能調(diào)整自己的德育方式，使得德育教育更有針對性。一方面，學(xué)生的逆反心理也有助于班級文化的建設(shè)。
三、結(jié)語
在高中階段，學(xué)生的德育教育是每一位政治老師的任務(wù)，是每一位政治老師對學(xué)生的“負責(zé)任”。這個階段的學(xué)生才處于成長的階段，政治老師的德育功能對他們的成長起著推動的作用。如何讓高中政治課堂教學(xué)德育功能有效地落實在學(xué)生的身上，我們就要做到“以學(xué)生為本”的觀念，真正的成為學(xué)生成長的“策劃者”、“知心人”，充分地掌握教育教學(xué)的規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點，就能做一個學(xué)生心中合格的政治老師，也能促進學(xué)生德育教育在無形中形成。
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