魅力,《新華字典》上解釋為“很能吸引人的力量”。教學的魅力,即是教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的信心和力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。
語文教師的教學魅力,應該是由多種因素結合而成的,其中最主要的是:完善的人格力量是教師教學魅力的基礎。
任何一個優(yōu)秀的教師,經(jīng)過長期陶冶的思想情操,磨煉的精神氣質,積累的`知識能力而形成的個人修養(yǎng),無疑是教學魅力的基礎。所以,只有長期勤奮好學,不斷日積月累,認真地完善自己的教學,才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心,對知識的旁征博引,上掛下聯(lián),縱橫捭闔,以其談笑風生的教態(tài),充分調動起學生高昂的情緒,濃厚的興趣,收到良好的教學效果。有人聽了一節(jié)課后問他,你備這節(jié)課用了多長時間,他耐人尋味地說:“我的前半生�！�
由此看來,語文教師必須樹立終身學習觀念,不斷提高自己的知識層次,進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”,繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業(yè)桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振,變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長,而且互補,把學生放在主體位置,從而使授者和受者同步歡悅,同時長進。
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