《新課程名師精彩課堂實錄》一書，一篇篇精彩的課堂實錄，讓我深深的感動的是那對學生非常豐富且有人性化的評價語，如“多有價值的創(chuàng)意�。�(yīng)該申請專利�！薄八俣日婵欤指姓婧�！”“你講得真好，老師為你驕傲！” “善于觀察，肯于動腦，敢于提問，太好了�！碑攲W生聽到這樣的話語，怎能不為之心動？結(jié)合這本書的理論及自己的教學實踐，我覺得作為一名數(shù)學老師，在評價語言上主要有以下幾個方面需要努力：
一、評價語言要準確、巧妙。
平時，我在低年級的數(shù)學課堂上經(jīng)常會聽到 “你真棒”、“真行”、“不錯”、“你能說得比她還好”等等這樣的評價語言。的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，我發(fā)現(xiàn)學生就會感到枯燥乏味，無法更好地調(diào)動學生學習的積極性。所以，我認為評價語言應(yīng)根據(jù)學生的回答客觀、準確的指出學生的.長處與不足，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。例如“如果課后你再多一些練習，相信你的計算能力一定會提高�！�、“你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多的問題！”
有個小朋友，語言表達能力較差，剛開學的時候，她不愛與人交流，自信心不夠，每次她在課堂上回答問題，都不能流利、正確的表達，聲音很小。于是，在課堂上，我每次都會提問她，耐心地聽她說完，并且準確地作出評價：“你能回答問題就是很大的進步，我發(fā)現(xiàn)你一次比一次厲害了，相信你下次會回答的更好�！薄澳慊卮饐栴}的聲音越來越響亮了，老師真為你高興！”“你已經(jīng)很努力了，別急，自信點。”現(xiàn)在數(shù)學課，她回答問題的聲音也一次比一次響亮，成績也進步了。
二、評價語言要生動、有激勵性。
平時的數(shù)學課，我發(fā)現(xiàn)學生會重復前幾個同學的回答，碰到這樣的情況，我從來不會去指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”如果學生回答錯誤的時候，我會用這樣對學生說：沒關(guān)系，“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣�！薄ⅰ按舐暤匕炎约旱南敕ㄕf出來，我知道你能行的。”“你們專注聽講的表情，讓我感到快樂�！薄澳愕倪M步讓我感到特別的高興。”這些充滿愛心、智慧的話語不僅會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈。
三、評價語言要親切、多樣化。
評價語言不應(yīng)局限于有聲語言，多樣的無聲語言也很重要。也許一個手勢，一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。
當學生回答出題目的時候，我會會意地笑一笑；當學生***拿到了優(yōu)秀的成績時，我會為他送上一份寫有“你真聰明”的表揚信；當學生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的眼神……學生們從老師這親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛，更感受到了那無聲的動力，這一切都會推動學生永遠向前、向前。
所以，課堂上的評價語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性的對學生進行評價，才能使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習。
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