今天上的語文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學(xué)生對精讀不陌生，故文章重點(diǎn)介紹了略讀。
這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。于是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學(xué)習(xí)單：
(1)什么是精讀，精讀有什么好處?
(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?
(3)結(jié)合實(shí)際，我們讀書的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個(gè)學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文。
學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個(gè)同學(xué)都必須要說。我同樣觀察他們，每個(gè)學(xué)生在組長的組織下開始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的'閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點(diǎn)的句子，進(jìn)行了指導(dǎo)。從整堂課的教學(xué)效果來看，最起碼學(xué)生都是投入的、積極的。自己感覺，這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧!
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