外來(lái)務(wù)工人員子女教育初探

紅星小學(xué)　　　朱海軍

　　隨著我國(guó)城市化發(fā)展，人口從農(nóng)村向城市的移民性流動(dòng)，這既是工業(yè)化和城市化同步發(fā)展的必要條件，又是工業(yè)化和城市化的必然結(jié)果。因此，城市農(nóng)民工、外來(lái)工、流動(dòng)人口已經(jīng)逐漸成為城市生活中一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)。與此同時(shí)，這些外來(lái)工他們拖家?guī)Э�，形成家庭化的流�?dòng)。至此，子女的教育問(wèn)題也就突顯出來(lái)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊的流動(dòng)人口高達(dá)60%，來(lái)我校就讀的外來(lái)務(wù)工子女占全校７２%以上。他們的到來(lái)給學(xué)校的生源帶來(lái)了后備軍，但隨之也帶來(lái)了很多麻煩。

一、外來(lái)務(wù)工子女現(xiàn)狀分析

1、家庭不重視孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查，有10%的家長(zhǎng)不識(shí)字，81%的家長(zhǎng)是小學(xué)或初中文化。他們大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。在對(duì)孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有太高要求。31%的家長(zhǎng)希望孩子能上什么程度就上到什么程度。50%的家長(zhǎng)希望孩子能干什么就干什么。

2、家庭的流動(dòng)性大，孩子的知識(shí)不連貫，基礎(chǔ)知識(shí)較弱。調(diào)查反映，孩子只搬一次家的占53%，多次搬家的占47%。在加上家庭狀況的窘困，46%的孩子家里沒(méi)有課外書(shū)籍，沒(méi)有報(bào)紙，沒(méi)有電視，孩子的信息面狹窄。

3、生活的不適應(yīng)。各地的外來(lái)孩子聚集在一起最大的障礙就是語(yǔ)言不通，特別是有些偏遠(yuǎn)的山里的孩子，不會(huì)講普通話，也聽(tīng)不懂普通話，課上他們聽(tīng)不懂教師所表達(dá)的意思。環(huán)境的變化、學(xué)校的變化……這許多的變化，使孩子一時(shí)很難適應(yīng)新的生活。

4、行為的不適應(yīng)。許多家長(zhǎng)第一次來(lái)到學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是大人還是孩子，他們穿著拖鞋走進(jìn)校園。他們不注意保護(hù)環(huán)境，隨地吐痰，亂扔紙屑。更有甚者在與教師交談和孩子談話時(shí)，臟字滿天飛。孩子呢？也學(xué)習(xí)了許多不良習(xí)慣。如：隨便拿同學(xué)、老師桌上的東西；廢紙隨手扔；課堂上想說(shuō)就說(shuō)；不會(huì)坐、不會(huì)站、不會(huì)走路……

二、教師們普遍感受到外來(lái)務(wù)工人員子女難教難管

外來(lái)務(wù)工人員子女流動(dòng)性大，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、新生入學(xué)是常有的事，這些各地來(lái)的孩子掌握知識(shí)的情況又都參差不齊，老師費(fèi)了好大的勁才把住學(xué)生的“脈”，但沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生的整體情況又發(fā)生變化，老師又得重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。對(duì)多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾�的家庭教養(yǎng)。忙于謀生的父母根本無(wú)暇管教孩子，他們把孩子帶到了這個(gè)全新的充滿誘惑的環(huán)境，就把教育的重?fù)?dān)完全卸給了學(xué)校。這些在偏僻鄉(xiāng)村里野慣了的孩子，顯然無(wú)法一時(shí)適應(yīng)這個(gè)完全不一樣的世界。因無(wú)所拘束無(wú)所事事，一些孩子假日整天游蕩或出沒(méi)游戲機(jī)房，因貧富巨大的落差使得一些孩子產(chǎn)生了自卑心理，因本地人或多或少流露的歧視眼神使一些自尊敏感的孩子產(chǎn)生了偏激的心理，面對(duì)社會(huì)上諸多誘惑一些意志不強(qiáng)的孩子做出了不良的行為。面對(duì)這樣一群具有特殊心理和行為偏差的孩子，顯然需要教育者有更高的教育智慧和更好的師德水平。

三、城市外來(lái)人口學(xué)生的教育方法

面對(duì)這些問(wèn)題，作為教育者，我們有責(zé)任使孩子們健康地成長(zhǎng)，給他們建造一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

     1、摸清根底，健全外來(lái)人口學(xué)生檔案

     “知彼知己，百戰(zhàn)百勝”，了解學(xué)生、摸清根底是我校對(duì)外來(lái)人口學(xué)生管理教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，每當(dāng)班級(jí)有學(xué)生轉(zhuǎn)入，老師都應(yīng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、紀(jì)律等方面的情況，再通過(guò)家訪、找學(xué)生談話等形式，了解學(xué)生的個(gè)兒愛(ài)好、教育背景、家庭情況等，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，以便在以后的工作中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做到有的放矢的進(jìn)行教育。

    2、尊重外來(lái)人口學(xué)生，用愛(ài)心去感化教育

要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的，老師要充分了解自己班級(jí)的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也多給外地孩子制造機(jī)會(huì)了解本地的一些風(fēng)俗習(xí)慣。避免因溝通不暢帶來(lái)的麻煩。 

要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴，老師聆聽(tīng)，同學(xué)互相交流，主題班會(huì)交流，周記記錄，互相通信，給自己寫信的方式等等。鼓勵(lì)他們把自己的心事通過(guò)各種方式說(shuō)出去，通則不痛嘛。這樣我們的孩子才會(huì)放下包袱，健康成長(zhǎng)和輕松的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要老師和同學(xué)的全身心的投入，不能例行公事的樣子。

要充分尊重外地孩子，大部分的同學(xué)需要“能與我們學(xué)生打成一片的老師，對(duì)我們和藹可親的老師�！�。與本地孩子相比，外地籍學(xué)生除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來(lái)自各方面的壓力，（如，居無(wú)定所，父母無(wú)固定收入等等。）所以他們多比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，所以更需要我們的特別的呵護(hù)。我們老師要笑對(duì)孩子，當(dāng)然這種笑容是發(fā)自內(nèi)心的，給孩子一個(gè)甜蜜的微笑，可以緩解他們的自卑和壓力。

    3、抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，因人施教

    要求教師重視外地生的心理輔導(dǎo)與生活幫助。從建立和諧的師生關(guān)系入手，教師能多站在他們的角度，替他們說(shuō)話，幫助他們?cè)诎嗉?jí)里確立被其它同學(xué)認(rèn)可的地位。并向全體少先隊(duì)員發(fā)出了“關(guān)心幫助外地同學(xué)”的倡議，開(kāi)展各類關(guān)愛(ài)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，讓每一位外來(lái)學(xué)生都能適應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受集體大家庭的溫暖，消除焦慮情緒和自卑心理。

    4、重視家庭教育，力求學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相結(jié)合

除了學(xué)校，家庭是孩子呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，除了老師，家長(zhǎng)是孩子接觸最多的長(zhǎng)輩，我們的學(xué)校教育需要良好的家庭教育的配合、鞏固和促進(jìn)，為防止5＋2=0（5天的學(xué)校正面教育加2天的家庭反面教育，正面反面和為零）尷尬，我們要取得家長(zhǎng)的密切配合。而遺憾的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48％的孩子認(rèn)為“父母根本沒(méi)有時(shí)間管我，照顧我，”有30％的同學(xué)認(rèn)為“父母沒(méi)有文化，沒(méi)有能力管我，也管不了我”只有19％的同學(xué)認(rèn)為“父母做的很好”。是的，我們學(xué)生的家長(zhǎng)大多為生計(jì)而奔波，大多沒(méi)有時(shí)間管孩子，大多文化水平低，而沒(méi)有正確的方法管理孩子，因此，他們的孩子、我們的學(xué)生特別需要良好的教育。而不是聽(tīng)之任之。所以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的輔導(dǎo)是不可或缺的。通過(guò)教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道，孩子需要的不只是衣服、食物等物質(zhì)化需要，也需要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)、和鼓勵(lì)等精神食糧。讓父母用正確的方法，正確的思想來(lái)教育我們的學(xué)生。

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！闭f(shuō)的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女更不例外。他們不但需要接授到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要有一種良好的行為習(xí)慣。

　　教育應(yīng)是平等的、開(kāi)放的、全民性的。我們要更多地關(guān)注外來(lái)人口子女這一“弱勢(shì)學(xué)生群體”，面對(duì)這些學(xué)生，我們廣大一線教育工作者，只要下足功夫，永不言棄，用我們的耐心和愛(ài)心去關(guān)心尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，我相信，在遠(yuǎn)離他們生長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，同樣會(huì)有一片明亮的藍(lán)天。我們殷切地希望西寧的中小學(xué)校都能成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)園，能成為他們?nèi)松鷵P(yáng)帆的新起點(diǎn)。