《林海》教學(xué)設(shè)計(jì) 

教學(xué)目標(biāo)：

　   1、　引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國(guó)大好山河，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  　2、　全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。 　

　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

　　4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。

　　2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。

　　3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、回憶美

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課。請(qǐng)想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）

　　2、感知美

　�。�1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

　　（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美�。ò鍟�：美）

　　3、尋找美

　　（1）師：愛美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？

　�。�2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。

　�。�3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）

　　4、品味美

師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？

　　C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？生：仔細(xì)品讀。

　　5、討論美

（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。　　　　

①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？

　�、趩�發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖姡�好嗎�?/p>

　�、圻^(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

　　（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）

　�、賳�發(fā)學(xué)生"幫忙"。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片段，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、诮處熝a(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！

　�、奂�勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。

　　嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。

　　林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛！

　　人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　6、總結(jié)美

　　（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）

　�。�2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！

　　（3）理解"興國(guó)安邦"。師：難怪作者說(shuō)，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？

　　7、贊賞美

　　�。�1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片段的朗讀來(lái)盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。

　　　（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背�。◣熒�共同評(píng)議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）

　　�。�3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評(píng)。）

　�。�4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍�，F(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背！

�。�5）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！

　　8、創(chuàng)造美

　�。�1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩(shī)。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽！（學(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）

　�。�2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

　�。�3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。

　　9、憧憬美：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。