卜算子詠梅            

教學(xué)目標(biāo)： 

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 

圖片、音樂磁帶

教學(xué)過程： 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

同學(xué)們，我們?cè)谏弦粌?cè)中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩(shī)，同學(xué)們還會(huì)背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)時(shí)，我們接觸到了中國(guó)詩(shī)詞的一個(gè)重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對(duì)，就是借助對(duì)一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文薦人讀。 

三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。

１、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語(yǔ)烘托出了梅花生長(zhǎng)的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。

２、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

３、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。

四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌

１、 過大家的討論，我們對(duì)這首詞有了深入一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀

２、 再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采）

六、作業(yè)：

１、 讀讀背背陸游的詠梅詞。