甘肅臨澤縣城關(guān)小學(xué) 員志琴

新《大綱》明確提出：必須加大學(xué)生的閱讀量。而多數(shù)學(xué)生受各種因素的影響，對讀書缺乏主動性。我認(rèn)為，教學(xué)中只要多想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，一旦讀書成了一種需要，學(xué)生就會找書讀，看到書就想讀，知識海洋就可任其遨游，何愁學(xué)生的閱讀量不能擴(kuò)大呢？怎樣激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)讀書習(xí)慣呢？

一、導(dǎo)閱讀

1、樹立名人形象，營造求知氛圍

在教育教學(xué)中，名人效應(yīng)是不能忽視的。教師要善于在學(xué)生的心中塑造名人高大、樸實(shí)、博學(xué)、勤奮、刻苦的形象，激發(fā)起學(xué)生對名人的敬佩之情，營造出想迫切了解名人的氣氛，為學(xué)生的閱讀搭建起橋梁。

2、指導(dǎo)閱讀，搜集名人信息

在學(xué)生提出問題后，我就抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生推薦班級書架里的《名人故事--周恩來》一書，讓學(xué)生在父母幫助下閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍的各種信息，搜集周總理的名言，了解他的興趣、愛好等，學(xué)生閱讀的興趣極高。由于校學(xué)生知識面狹窄，對所需信息的內(nèi)容及獲得的途徑有待于老師加以指導(dǎo)，如可以通過動手查找圖書、看電影、電視、詢問、平日積累等多種方式了解名人一生的生活、工作、學(xué)習(xí)情況、名人名言、格言、杰出成就與貢獻(xiàn)，甚至名人的興趣、愛好等多方面的知識，使學(xué)生在已有興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行大量的閱讀。

3、以活動促讀、悟理

為使學(xué)生的閱讀興趣得到鞏固和提高，還需開展以洗練活動讓學(xué)生享受讀書的樂趣，增強(qiáng)情調(diào)。如“聽說式”--講名人故事、“表演式”--演名人故事、“競賽式”--競賽名人名言、“展覽式”--展名人成果等。在小學(xué)語文課本里，有介紹生物學(xué)家、天文學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家、畫家、歌唱家、軍事家、政治家、外交家及革命領(lǐng)袖等各個(gè)研究領(lǐng)域的名人故事，許多學(xué)校在校園里張貼有名人畫像，教師不妨抓住這些名人引導(dǎo)學(xué)生來個(gè)名人大薈萃，要求學(xué)生搜集每一研究領(lǐng)域的名人，利用活動促進(jìn)學(xué)生更多更廣地讀書、尋找，久而久之，名人行動也會潛移默化地影響學(xué)生。

二、促閱讀

課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是閱讀練習(xí)向縱深發(fā)展的過程，更可讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。除抓好同步閱讀教材外，在課堂中只要教師時(shí)時(shí)以課文為例適時(shí)點(diǎn)、引，學(xué)生會尋著路子去如饑似渴的，以滿足求知的欲望。譬如，在教學(xué)完《黃山奇石》、《瀑布》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等寫景課文后，在學(xué)生還沉浸于祖國山水的美妙情境之中時(shí)，用充滿激情的話語告訴學(xué)生我國的名山大川、風(fēng)景優(yōu)美之地不計(jì)其數(shù)，描繪贊美他們的文章更是多不勝數(shù)，順勢推薦《五彩池》、《桂林山水》、《鏡泊湖奇觀》等富有奇趣 的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇一些寫景的文章閱讀，學(xué)生就會因大量地感受到優(yōu)美詞句、物、景的美麗而陶醉于祖國的山山水水之中，并會為祖國擁有這么多奇妙之地而深感自豪，若再來個(gè)“帶我游”，讓學(xué)生做導(dǎo)游，將自己讀到的美景介紹給同學(xué)，學(xué)生讀書興趣就會大增，為能做好導(dǎo)游而奮力。再如：學(xué)生在學(xué)完謎語之后，布置學(xué)生搜集謎語，在組織活動“謎語大賽”，學(xué)完寫植物的文章后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)描寫植物的文章，了解家鄉(xiāng)名貴植物等，來個(gè)“植物展覽會”。學(xué)完古詩，選讀《唐詩三百首》，學(xué)習(xí)《丑小鴨》可推薦讀系列童話，學(xué)完《太陽》、《新型玻璃》等推薦讀科普讀物。學(xué)生有一定閱讀習(xí)慣后，還得幫助學(xué)生選文學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的課外兒童詩、歌、謠、故事及兒童報(bào)刊、優(yōu)秀作文等，讀完后適當(dāng)組織開展能起到既檢查，又促讀作用的活動。

總之，教學(xué)中始終以課文為范例，以單元訓(xùn)練為線，堅(jiān)持學(xué)完一類導(dǎo)、引學(xué)生去閱讀一類，再組織活動去促讀，學(xué)生將會在不斷的收獲中、成功中把閱讀變成一種習(xí)慣�！皶�中自有黃金屋”，天長地久，學(xué)生也會被書吸引，讀書的興趣會逐漸濃厚起來。

三、養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生閱讀的熱情有了，如果漫無目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會變得蕩然無存，興趣也會大打折扣，因此，點(diǎn)引方法培養(yǎng)習(xí)慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經(jīng)久不衰的重要一環(huán)。教師可在課內(nèi)閱讀中有意識地培養(yǎng)語感，傳授學(xué)法，以課本為范例，引導(dǎo)邊讀邊想，注意段落的聯(lián)系，文道的結(jié)合，體會文章的語言特色，引導(dǎo)掌握寫作技巧，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，記錄好詞佳句、精彩片斷、名人名言、歇后語、寫讀書筆記、讀后感等，日積月累，學(xué)生的語言寶庫不僅不斷得到充實(shí)，還領(lǐng)悟到作者布局謀篇，遣詞造句的匠心所在，吳的表達(dá)的真諦，這將使他們終身受益。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”也將不會是件難事了！

四、創(chuàng)環(huán)境

處于農(nóng)村的許多家長受自身學(xué)識、環(huán)境等諸多因素的限制，有的心有余而力不足。成功的個(gè)例介紹往往比簡單的說教更具有吸引力。教師可利用家長會、家訪的時(shí)機(jī)向家長們介紹某些學(xué)生從課外閱讀中得到的收獲，也可讓成功家長介紹自己是怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的，讓周圍實(shí)實(shí)在在的人和事打動廣大家長，引導(dǎo)他們自覺為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，或根據(jù)孩子的需要、興趣挑選讀物，督促孩子閱讀，配合老師共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，激起學(xué)生探索了解未知的欲望，尋求解決問題的方法。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，正是這個(gè)目的的體現(xiàn)，只要適時(shí)點(diǎn)引，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生處處于成功，讀書興趣就會經(jīng)久不衰，讀書能力就會不斷提高，這對學(xué)生的一生將起著不可估量的作用。

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