永和鎮(zhèn)小學(xué)   余廷剛

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

3、領(lǐng)悟課文表達(dá)的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼,領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明背景

1、課前放《志愿軍軍歌》。

2、同學(xué)們，想不想知道這首歌創(chuàng)作的背景？

3、出示歌曲和文章的創(chuàng)作背景，學(xué)生閱讀：1950年6月25日，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火燒到了中國(guó)邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛主席的號(hào)召“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，1950年10月，中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，1953年，美帝國(guó)主義被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。 “抗美援朝”勝利后，部分志愿軍積極投身朝鮮的戰(zhàn)后重建。 1958年，最后一批志愿軍撤出朝鮮回國(guó)。

4、談話：最后一批志愿軍回國(guó)時(shí)，朝鮮人民不由自主地從四面八方匯集到火車(chē)站，來(lái)與志愿軍道別。道別的場(chǎng)面是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看。

5、學(xué)生看志愿軍與朝鮮人民離別時(shí)的照片。

6、問(wèn)：假如你是這送別場(chǎng)面中的一員，站在志愿軍或是朝鮮人民的角度，你準(zhǔn)備以一個(gè)什么題目來(lái)描寫(xiě)這一感人的場(chǎng)面？

7、有一位戰(zhàn)地記者也親歷了這一感人的場(chǎng)面，他是用什么題目來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢？（板書(shū)課題）

8、比較課題：再見(jiàn)了親人--再見(jiàn)了，親人

9、學(xué)生分別讀這兩個(gè)題目，辨析哪個(gè)題目好。

10、問(wèn)：“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)？課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人？

　　板書(shū)：大娘  小金花  大嫂

　　3、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么志愿軍要稱(chēng)他們?yōu)橛H人呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、講親人

1、過(guò)渡：下面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀文，讀完后想想：大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事，使志愿軍感覺(jué)她們就是自己的親人，待會(huì)兒請(qǐng)你用自己的話來(lái)講講這三位親人的故事。

2、抽生講大娘、小金花、大嫂為志愿軍做的事。

3、在反饋時(shí)，注意理解：

㈠講大娘

A理解句子“是您帶著全村婦女……這真是雪中送炭��！”

①“雪中送炭”是什么意思？

②課文中把什么比作雪中送炭”？

③你能用“雪中送炭”說(shuō)一句話嗎？

④指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)情感：幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀重一些，最后一句帶著感激的心情讀。

B 理解句子“您為我們失去了唯一的親人�！�

①讀句子。

②比較句子,理解“唯一”的意思。

C理解句子“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞�？�?/p>

①這是個(gè)什么句子？

②把反問(wèn)句改成陳述句。

③比較朗讀。

㈡講小金花

d理解句子“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

①把反問(wèn)句改成陳述句。

②哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？

③感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。

　�、缰v大嫂

e理解句子“您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”

①改陳述句。

　　②體會(huì)反問(wèn)句的作用。

③大嫂付出的代價(jià)是什么？

4、比較一下文章前三自然段的結(jié)構(gòu)，看看它們有什么相似之處？（勸慰--回憶--抒情）

5、學(xué)生看插圖，問(wèn)：

①來(lái)送別志愿軍的僅僅只有大娘、小金花和大嫂嗎？為什么文中只寫(xiě)了她們?nèi)�位�?nbsp;

②在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，朝鮮人民為了志愿軍付出了血的代價(jià)，那么，朝鮮人民為什么要像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？ （小結(jié)時(shí)看抗美援朝涌現(xiàn)的英雄人物圖和補(bǔ)充資料：為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍不怕?tīng)奚�，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬(wàn)余人，其中有14萬(wàn)人長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)。）

6、通過(guò)剛才的講述和理解，你能填下面的空嗎？

為了志愿軍，大娘        ，小金花        ，大嫂  

        。

為了志愿軍，朝鮮人民        。

為了朝鮮人民，志愿軍                。

7、小結(jié)：正是因?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。（板書(shū)：不是親人勝似親人）現(xiàn)在，你對(duì)“親人”這個(gè)詞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

三、誦親人

1、過(guò)渡：如此戀戀不舍、依依惜別的感情，可能沒(méi)有哪個(gè)人能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)誦讀下親人吧！

2、要求：自己有感情地讀一讀課文前三個(gè)自然段中你最想讀的地方，可以是一個(gè)句子，也可以是一個(gè)片斷。

3、抽生朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生分別用“請(qǐng)求”、“肯求”、“哀求”等語(yǔ)氣朗讀。

四、別親人

1、過(guò)渡：“天下沒(méi)有不散的筵席”，“送君千里終須一別”。離別的汽笛已經(jīng)拉響（模擬汽笛聲），朝鮮人民會(huì)說(shuō)什么？志愿軍會(huì)說(shuō)什么？

2、抽生說(shuō)。

3、過(guò)渡：志愿軍會(huì)說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)看看文章的最后三個(gè)自然段。

4、學(xué)生讀。

5、小結(jié)：同學(xué)們，列車(chē)雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去，時(shí)間雖然也已過(guò)去，但，歷史的車(chē)輪不會(huì)忘記，中朝兩國(guó)人民也不會(huì)忘記：那就是兩國(guó)人民深厚的友誼是通過(guò)血與淚、生與死建立起來(lái)的，是經(jīng)得起考驗(yàn)的！愿中朝兩國(guó)人民世代友好，愿中朝兩國(guó)人民永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離硝煙、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)！

五、談收獲

學(xué)了本文，你在習(xí)作方面有哪些收獲？

六、課堂作業(yè)

一、用下列詞語(yǔ)造句。

唯一

雪中送炭

二、把下面的反問(wèn)句改成陳述句。

1、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

2、跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

3、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

 4、你怎么能亂扔垃圾呢？

 5、已經(jīng)是成人了，難道你不知道盜竊是一種犯罪行為嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人民志愿軍          再見(jiàn)了，親人        朝鮮人民

忍饑挨餓                                    洗補(bǔ)衣服  幾夜未眠

浴血奮戰(zhàn)                               大  娘    送打糕     累得昏倒

舍生忘死                                         救傷員     失去親人

                         不是親人勝似親人     小金花：   救老王    失去媽媽                           情比天高義比海深     大  嫂：  挖野菜     失去雙腿

        ……                                   ……