（教學(xué)片斷）

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元第25課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫。

教學(xué)目標(biāo):

１、 認(rèn)識(shí)“吹、祝”等１４個(gè)生字。

２、 初步感知課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字。

設(shè)計(jì)思路：

本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計(jì)片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂和幸福，在預(yù)習(xí)時(shí)熟讀課文，自我探索識(shí)字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

教學(xué)流程：

一、 引入

１、 小朋友，今天我給大家?guī)��?lái)一首歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（播放歌曲）

２、 你知道這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答）

３、 揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

（通過韻律歡快優(yōu)美，充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。）

二、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識(shí)記生字

師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：

１、 出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。

２、 去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片，指名讀。）

３、 你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識(shí)記方法。

４、 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學(xué)生摘蘋果，交流識(shí)記方法。）

（課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀，預(yù)生字常見面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。）

三、 整體感知課文

這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）

四、 小結(jié)

１、 讓我們?cè)賮?lái)聽一聽這首歌吧。（學(xué)生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）

２、 想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)吧。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)時(shí)，斯苗兒老師說(shuō)的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測(cè)出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計(jì)教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語(yǔ)文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時(shí)，以游戲形式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來(lái)時(shí)，教師更需要一種理智，冷靜面對(duì)，這是我的最深感受。

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