教學(xué)目標(biāo)

1． 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語(yǔ)的意思。

2． 能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。

3． 有感情地朗讀全文，能感受到珊迪的善良，誠(chéng)實(shí)和守信。

4． 能簡(jiǎn)要地把課文講述的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、 揭示課題

板書(shū)課題，齊讀

二、 初讀課文，了解大意

1． 輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2． 交流

三、 細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟

〈一〉學(xué)習(xí)第2~10小節(jié)

1． 默讀第2~10小節(jié)，劃出有關(guān)小珊迪外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的語(yǔ)句，想想從中你可以看出小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？

2． 交流，結(jié)合外貌描寫(xiě)：穿一件“又薄又破”的單衣，“瘦瘦的”小臉“凍得發(fā)青”，一雙“赤腳又紅又腫”，寫(xiě)出了一個(gè)饑寒交迫的窮苦孩子的形象。讓讀者感到這孩子是那么的孤苦無(wú)援，同情之心油然而生。通過(guò)“請(qǐng)”、“請(qǐng)求”、“乞求”等詞語(yǔ)的描寫(xiě)，我們可看出小珊迪已被饑餓和寒冷折磨到何種程度了。

3． 我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受如何？重點(diǎn)體會(huì)：

“可是，我們不需要火柴�！蔽覍�(duì)他說(shuō)。

我想可能是上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ�不是那種人。

4． 分角色朗讀第2~10小節(jié)，注意小珊迪說(shuō)話的語(yǔ)氣。

〈二〉學(xué)習(xí)第11~16小節(jié)

過(guò)渡：小珊迪究竟是不是騙子呢？以后作者對(duì)他的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化呢？

1． 默讀第11~16小節(jié)，出示：

我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。

     我握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的�！�

想想“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受，是什么使“我”的態(tài)度發(fā)生變化？

2． 交流

（得知實(shí)情后，被震動(dòng)了，看到珊迪難舍弟弟而死不瞑目的樣子時(shí)，深深被小珊迪善良誠(chéng)實(shí)的美麗心靈打動(dòng)了，決心永遠(yuǎn)照顧他的弟弟）

3． 讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文結(jié)尾這樣寫(xiě)有什么想法？