梁倩

研究要點：

運用自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握有效的識字方法，提高獨立識字的能力，達到自能識字、自能讀寫、主動發(fā)展的目的。

教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，寫小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵。本課要求認識的字大都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組音、形相近的字。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準字音，認記字形。

教學目標：

1．認識“莊、稼”等7個生字。會寫“衛(wèi)、護、情、清”等8個字及以下詞語：保護、事情、眼睛。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

教學重點：學會本課的生字并能在田字格里規(guī)范書寫。

教學難點：進一步了解形聲字的構(gòu)字字特點，培養(yǎng)主動識字能力。

教具準備：課件 生字卡片   部首卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入

同學們，老師今天想帶大家到生字王國家玩一玩,生字王國里人一個小動物-青蛙。你們想和青蛙交朋友嗎？你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長什么樣子呢？還知道它的一些什么？

[設(shè)計意圖：上課開始，即創(chuàng)設(shè)到生字王國玩的情境，充分激發(fā)學生學習的積極性。]

2揭題，板書：保護莊稼好衛(wèi)兵（注意“稼”輕聲）

3出示課件：課文中的插圖，指導(dǎo)看圖。

師：請大家仔細看圖，誰能說一說圖上有什么？

[設(shè)計意圖：充分利用文本資源，引導(dǎo)學生去觀察、去描述。激發(fā)學生學習的興趣，為下一環(huán)節(jié)誦讀兒歌、自主識字夯實基礎(chǔ)工。]

二、初讀兒歌，寓識于讀

1.激趣導(dǎo)讀

師：多美的田野呀﹗如果能把這美麗的圖畫編成一首優(yōu)美的兒歌那該多好啊﹗別急，兒歌已經(jīng)編好了，就在它的“家”里，看看誰能找到它？

[設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動，單純識字會使他們感到枯燥無味。在教學中，我順應(yīng)兒童心理，創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學生識讀的興趣，使他們盡快地全身心投入到識字教學的過程中。]

2、寓識于讀

（1）請同學們自由讀兒歌，遇到不懂的生字，拼拼生字頭上的拼音，用自已喜歡的符號劃出已經(jīng)會讀的生字。

[設(shè)計意圖：讓學生沒有認字的壓力，在無中自已發(fā)現(xiàn)了生字，認識了他們。]

（2）指名讀一讀自已已經(jīng)會讀的生字，再讀兒歌。結(jié)合指導(dǎo)讀準每個生字的音。

（學情預(yù)測：一個班的的學生素質(zhì)、能力參差不齊，有的字音讀得準，也有的把“清、晴、情、睛”這幾個形近字讀混淆的，這時老師應(yīng)組織引導(dǎo)學生合作學生。）

a 板書7個生字

zhuang   jia  hai   bing  qing  jing   qing  

     莊      稼   害    兵    晴    睛     情

自讀三遍后，小組內(nèi)進行“我指你讀”游戲。

b  指名學生領(lǐng)讀生字、新詞

c  齊讀生字、新詞（莊稼 衛(wèi)兵  害蟲  晴天   眼睛   事情）

[設(shè)計意圖：設(shè)計不同形式的練習、游戲，以實現(xiàn)互動交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會。這樣，學生在游戲中認識了生字，展示自我、學習了合作，感覺到自主識字的歡樂。]

過渡：這些生字寶寶的后幾個讀音很相近，你們都能自已讀準了，現(xiàn)在老師把它們送回課文“老家”，相信下面的小組賽讀會很精彩﹗

（3）小組賽讀兒歌

（設(shè)計意圖：運用比賽的形式，同時利用低年級學生好勝的心理，引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中鞏固生字。）

（4）全班齊讀兒歌

過渡：小朋友們真能干，不用老師教，自已就能讀準學音，還能流利地朗讀兒歌，有了第一份收獲，老師的心情特高興。

[設(shè)計意圖：及時給予激勵性評價使學生獲得成功有喜悅，增強自主識字的信心。]

二、字理識字

1、多媒體出示圖片（青蛙）

師：聰明的小朋友，你看見圖上的是什么？青蛙瞪著一雙圓鼓鼓的大眼睛正看著你呢。

點擊出示：眼睛

師：眼睛和什么有關(guān)？（目）我們怎樣記住這個“睛”字？

（1）指名說（結(jié)合學習經(jīng)驗說說“睛”是目字旁加青蛙的“青”字）

（2）老師教讀順口溜識記“睛 ”字：有目是眼睛。

2、自主探究，學習以“青”字為聲旁的字。

（1）分小組去讀讀兒歌中發(fā)現(xiàn)有幾個以“青”為聲旁組成的字，借助讀音，讀一讀，記一記。

（2）指名學生說一說。

（3）觸類旁通，識其它幾個形近字。

點擊出示(請青晴情睛)字體變紅

3、 拓展訓練

老師也把這些字找出來了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?

(1)課件   生字開花

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?  (相同點:青   不同點  偏旁)

(3)怎么區(qū)別它們?  (請和說話有關(guān),所以是言字旁.情和心有關(guān),所以是豎心旁.)

（4）師：這個“青”字真有趣，它喜歡跟不同的偏旁交朋友。你還可以給“青”字加上不同的偏旁朋友嗎？

[設(shè)計意圖：鼓勵學生自已去探索漢字的秘密，揭示構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學習中達到拓展學習。]

4、 師小結(jié):這幾個字真有意思,為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給清字這樣編的:有水方說清.你們想試試嗎?

師:  你們編得真好,一個個就像小小詩人,老師也編了一個.請自由讀。指名讀。

出示順口溜：有水方說清，日出天氣晴；

            有目是眼睛，有心是心情；

            有言是邀請，有蟲是蜻蜓；

            換偏旁識字，你我都能行。

5、鞏固識記

師：看到同學們高興的心情，老師想考一考你們，敢干挑戰(zhàn)嗎？

（1）第一關(guān)：開火車搶讀生字卡。

（2）第二關(guān)：識字歌，看誰記得牢。

[設(shè)計意圖：語文課程標準十分重視激發(fā)學生學習的興趣，而游戲是低年級學生最喜歡的活動，這一環(huán)節(jié)采用快速搶答，識記字歌的游戲活動，使學生不僅在游戲中學會了生字的好方法，并激發(fā)學生學習愿望。]

三、情感教育

 生字寶寶學會了，我們還是回到課文中來吧,請齊讀課文。

師指句子:它是莊稼好衛(wèi)兵,誰是莊稼好衛(wèi)兵?為什么說青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵?(保護莊稼,捉害蟲)

師:你能讀讀課文中的這句話嗎?(第二句)

師:所以我們應(yīng)該(生接  保護小青蛙)那我們應(yīng)該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)

四、指導(dǎo)書寫

師：你們真是愛護動物的小朋友,青蛙聽了你們的話心情別提有多高興呀! 它給我打來了電話，說想和你們交朋友。不過它提出了一個要求，要和字寫得漂亮的朋友交朋友，你們有信心寫好字嗎？

（1）讀一讀7個生字，說說什么結(jié)構(gòu)？

（2）師范寫三個有代表性的字在田字格里。（衛(wèi)  莊  情）

（3）學生描紅，練寫，師巡視注意檢查，督促養(yǎng)成寫字習慣。

（4）展示寫得好的生字，評出“青蛙”的好朋友。

[設(shè)計意圖：自已描紅，觀察后集體討論如何把字寫好，旨在讓學生充分自主學習，鍛煉自學能力。創(chuàng)設(shè)竟爭情境，調(diào)動學生寫好字的積極性。]