積累與運(yùn)用（一）

教學(xué)要求

1. 領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規(guī)律。

2.積累有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。

3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。

4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會(huì)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1. 了解有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。

2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會(huì)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。

學(xué)生：字典、詞典和成語詞典。

教學(xué)過程

一、溫故知新（10）

1.讀懂題意，自讀自悟。

2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。

二、語海拾貝（10）

1. 自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

2. 用符號(hào)勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3. 互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論構(gòu)詞特點(diǎn)，討論對(duì)這些詞語的理解和運(yùn)用。

4. 熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫或補(bǔ)充練習(xí)。

三、點(diǎn)擊成語（10）

1. 自由練讀，讀正確，讀通順。

2. 把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動(dòng)釋疑。

3. 結(jié)合實(shí)際，交流閱讀體會(huì)。

4. 教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。

5. 拓展延伸�？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

四、自主閱讀園地（10）

1. 選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2. 勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。

3. 提出你認(rèn)為最值得研究的問題，生生、師生互動(dòng)探討。

4. 選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

教 后 感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達(dá)自己觀察自然、觀察社會(huì)所得。

2. 能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。

3. 合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

教具準(zhǔn)備

1. 在學(xué)習(xí)本單元第一課后，就可以布置本項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的資料搜集、展示準(zhǔn)備的時(shí)間。

2. 教師可選兩首詠春詩準(zhǔn)備朗誦表演。

教學(xué)過程

一、搜集資料，交流信息（10）

1. 自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。

2. 與同學(xué)交流搜集的資料，探究充實(shí)資料的途徑和方法。

二、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思（10）

1. 根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯?huì)的形式，是詩文朗誦，還是辦小報(bào)……

2. 根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。

3. 尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會(huì)的準(zhǔn)備。

三、成果展示，重在過程（10）

1. 以小組或個(gè)人為單位展示成果，教師做好組織工作。

2. 展示者可以匯報(bào)在搜集材料和準(zhǔn)備展示過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)。

3. 觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。

4. 教師在參與過程中言傳身教，因勢(shì)利導(dǎo)。

四、成果評(píng)比，重在激勵(lì)（10）

1. 可以將個(gè)人、小組的展示都?xì)w結(jié)到四大組評(píng)比。

2. 定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為重。

教 后 感

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1. 會(huì)圍繞“春天”選擇習(xí)作材料。

2. 能不拘形式地寫下見聞和感受。

3. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己在本單元積累的語言材料。

4. 感受春天的魅力。

教具準(zhǔn)備

1. 與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用搜集的資料選票、構(gòu)思。

2. 教師準(zhǔn)備1～3篇各具特色的范文。

教學(xué)過程

一、讀懂要求，明確目標(biāo)（10）

這次習(xí)作緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，圍繞“春天”自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生可以模仿課文寫春景、春游活動(dòng)，也可以寫與春天有關(guān)的人和事，還可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的事。要注意把自己的真實(shí)感受寫出來。

1. 放手讓學(xué)生自己讀懂習(xí)作要求，培養(yǎng)獨(dú)立探究意識(shí)。

2. 小組合作解決疑惑。

3. 教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野（10）

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容：

都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的……

2. 引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)成果中選擇習(xí)作材料。

3. 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選材。

三、自主表達(dá)、學(xué)習(xí)修改（20）

1. 在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)向。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂。

3. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用修改符號(hào)在草稿上自主、互動(dòng)修改。

教 后 感