教學(xué)要求

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點難點

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)

1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意(20)

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)

1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說說你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的豎琴”的意思的？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

聲音動聽--像小鈴鐺，像豎琴、琴弦  給春天

三月桃花水 顏色明潔--像絲稠、像鏡子  增添勃

流動的形態(tài)--舞動著朝霞向前  流勃生機

教 后 感

第二課時

教學(xué)目的

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點

能對課文不理解的地方提出疑問。

教具準(zhǔn)備

新詞卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查（8）

1. 默寫生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課（20）

1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字（5）

讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。

五、布置作業(yè)（2）

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

教 后 感