利用語(yǔ)文資源實(shí)施感恩教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-10編輯：互聯(lián)網(wǎng)
感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠與方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為，說(shuō)白了就是知恩、報(bào)恩。感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。在大力倡導(dǎo)建立和諧社會(huì)的今天，只有培養(yǎng)出具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得回報(bào)社會(huì)的接班人和建設(shè)者，建立和諧社會(huì)的理想才能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)感恩，這是提高孩子品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在感恩意識(shí)日益淡薄的今天，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命，讓感恩教育與語(yǔ)文教育相得益彰。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多可以進(jìn)行感恩教育的文章或資源。我們應(yīng)充分挖掘教材中的感恩教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
一、感恩教育的內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的感恩教育資源是十分豐富的，涉及到養(yǎng)育之恩、自然之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。
（一）養(yǎng)育之恩�！鞍ОЦ改�,生我夠勞”，天大地大不如父母養(yǎng)育之恩大，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩�！焙螞r人呢？我們的教材多方面、多角度反映了父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾的兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚(yú)的啟示》中給兒子道德力量的父親，有感天動(dòng)地的地震中的父與子等。
（二）自然之恩。大自然不僅提供我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我的是地球母親；《黃河魂》讓我們心潮澎湃、壯懷激烈，《五彩池》、《桂林山水》、《鳥(niǎo)的天堂》能讓我們的心靈得以小憩。
（三）祖國(guó)之恩。祖國(guó)是具體的，祖國(guó)不僅是疆土和一個(gè)概念，還有她悠久燦爛的文化以及萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知祖國(guó)的寬廣遼闊，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深以及豐厚底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為國(guó)家、民族而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。教材中的一些古代詩(shī)歌以及諸如《長(zhǎng)城》、《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》、《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化；《十六年前的回憶》、《獄中聯(lián)歡》、《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的愛(ài)國(guó)心、民族義，《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文讓我們了解到什么樣的人是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。
（四）社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民，培養(yǎng)學(xué)生博大的心胸和寬廣的襟懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《難忘的啟蒙》、《畫(huà)楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。
二、 感恩教育的價(jià)值取向
語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀(guān)。一是通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生懂得珍惜生命。珍惜自己的生命，對(duì)父母、對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；國(guó)家、社會(huì)為我們提供了茁壯成長(zhǎng)的陽(yáng)光和土壤，對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體倍加呵護(hù)，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病等，還有形形色色的犯罪。二是通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生知道承擔(dān)責(zé)任。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)憂(yōu)；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，能挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已教給我們?cè)鯓訕?shù)立正確的人生觀(guān)的道理。三是通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和諧共處。感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和自然生靈的和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。
三、 感恩教育的策略與方法
（一）引領(lǐng)學(xué)生知恩
感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。我們要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選文本信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，像前面提到的《鳥(niǎo)的天堂》、《五彩池》、《只有一個(gè)地球》等文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物或事物特點(diǎn)中感受自然之恩。寫(xiě)人記事的文章，像《十六年前的回憶》、《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《獄中聯(lián)歡》、《難忘的啟蒙》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)或事情的意義，從中感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。
（二）指導(dǎo)學(xué)生感恩
沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有刻骨銘心的記憶。
1、在朗讀中體驗(yàn)。適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，如《小抄寫(xiě)員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)描寫(xiě)敘利奧心理的語(yǔ)段，體會(huì)敘利奧對(duì)父母的感恩之心和對(duì)家庭的責(zé)任感；三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如《五彩池》，要抓住描寫(xiě)九寨溝五彩池美景的語(yǔ)段反復(fù)朗讀，體會(huì)大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀全文，讓課文的精彩內(nèi)容在學(xué)生腦海中烙下深深的痕跡。
2、在想象中體驗(yàn)。表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能更深入地體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過(guò)想象，能使人物形象更加豐滿(mǎn)，對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬(wàn)丈豪情。
3、在思考中體驗(yàn)。對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深化對(duì)事物意義的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)恩情的深廣。如《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入地思考，認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟?lèi)的意義，體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)的恩情是不可代替的。再如《圓明園的毀滅》，通過(guò)思考圓明園毀滅的原因，從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義， 激發(fā)建設(shè)祖國(guó)、保家衛(wèi)國(guó)的情感；《向往奧運(yùn)》一文，通過(guò)理解一個(gè)國(guó)家、一座城市舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義，能更加激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、在寫(xiě)作中體驗(yàn)。《教會(huì)孩子感恩》這本書(shū)的作者唐駿波說(shuō)：“感恩之情，是心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。”我們還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生抒發(fā)感恩之情，在母親節(jié)來(lái)臨之際，寫(xiě)一封感恩信，讓孩子將自己的所感所想和對(duì)媽媽的感恩之情，寫(xiě)成一封信寄給媽媽?zhuān)越涣餍穆�、增進(jìn)感情；在建黨節(jié)之際，寫(xiě)一篇贊頌黨的豐功偉績(jī)的抒情作文，表達(dá)對(duì)黨的感恩之情；在國(guó)慶之時(shí)，通過(guò)記錄新中國(guó)成立以來(lái)所取得的輝煌成就，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感恩之情；當(dāng)老師、同學(xué)給予自己幫助后，可以及時(shí)提醒學(xué)生把事情記下來(lái)，以表達(dá)感謝之意。
（三）激勵(lì)學(xué)生報(bào)恩
詹姆斯說(shuō)：“人性最深的期盼就是受人感激�！崩谜Z(yǔ)文資源，從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法就是在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)傾訴衷腸激發(fā)他們的報(bào)恩意識(shí)：1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或口語(yǔ)交際訓(xùn)練；2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會(huì)跟母親說(shuō)什么？”3、變換角色訴衷腸，如《窮人》一課的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)些什么？”
擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去尊敬師長(zhǎng)；擁有一顆感恩的心，會(huì)懂得去關(guān)心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛(ài)自己；擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏(yíng)得真愛(ài)，贏(yíng)得友誼；擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長(zhǎng)大……總之，充分利用語(yǔ)文教材中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)堅(jiān)持實(shí)施感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，在學(xué)生心中栽下一棵枝繁葉茂的“感恩樹(shù)”，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。