教學要求：

1、 學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。

2、 積累成語、兒歌。

3、 綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

4、 學寫鉛筆字，使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底“的寫法。

5、 口語交際。

重、難點：

1、 學習字詞句，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

2、 口語交際訓練。

課時劃分：

3課時。

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

教學過程：

一、教學第一題

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學第二題

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導朗讀、背誦。

作業(yè)設計：

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（） （）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

第二課時

教學目的

1、讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2、學寫鉛筆字、認識“走之底”的字法。

教學過程

一、教學第三題

1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3、誰來當當這次展覽的主持人？

4、自己在下面可以準備一下，同座可以相互說說，補充一下。

5、請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6、師總結。

三、教學第四題

1、指名讀題。

2、這三個字有什么相同之處？

3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認真觀察一下。

4、師講解“走之兒”怎么寫好。

5、師范寫生字，生描紅、仿寫。

6、反饋檢查。

7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學生評析，再寫。

四、作業(yè)設計；

a) 向別人介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。

b) 把句子補充完整。

1、我喜歡（），因為它能（）

2、游泳能（）

3、把運動員姓名與他做的相應動動項目連起來。

伏明霞 籃球

孔令輝 跳水

姚明 舉重

占旭剛 足球

第三課時

教學目的：口語交際訓練，讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

教學過程

一、導入

1、從“六一”活動入題。

2、板書課題。

3、指名讀要求。

二、指導觀察圖畫。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎么樣？

2、引導學生回想學校的活動。

三、指導學生練說

1、先說好第一句話。

“六一”兒童節(jié)那天，我參加了

2、指導練說活動的內(nèi)容。

3、學生自由練說。

4、指名說，師生。

5、同座練說，再指名說。

6、指名連起來說說。

四、指導學生說一句表示喜歡這一活動的話。

五、表揚說得好的學生。

教學后記：1、學生通過學習3達到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓練。

2、學習字詞句，通過做卡片，很快就能認識這些日常用具。

3、本課的做做說說，學生將自己的喜歡運動員介紹出來，讓其他小朋友知道更多我國著名運動員的知識。