一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。

　　　1、同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（大禹的父親治水治了九年而沒(méi)有成功。）

　　　2、大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交流）（板書(shū)：安定日子  ）

　　　3、過(guò)渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？老百姓為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來(lái)研讀這些問(wèn)題好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　　1、過(guò)渡：你們想知道大禹要治的是什么樣的水嗎？　　　　

2、讓我們先來(lái)看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧�。ǚ配浵瘢�

　　　3、剛才，大家從畫(huà)面上看到的洪水怎么樣？洪水來(lái)勢(shì)是多么兇猛啊，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　　4、課文中是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們自己讀讀第一自然段，找出哪些詞說(shuō)明了水大？

　　�。ń涣鳎┏鍪揪渥樱汉芫煤芫靡郧�，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。

　　　5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒(méi)了莊稼，老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

　　　（1）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

　　�。�2）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

　　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　　1、過(guò)渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的日子，你們說(shuō)能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？

　　　這時(shí)誰(shuí)挺身而出？大禹也像你們一樣，他是怎么想的呢？這個(gè)決心下得好！一起來(lái)讀好這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。

　　　2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　　3、禹先做了什么？（察看水流和地形）水流我們都知道，地形是怎么回事？他是怎樣察看的？指名讀文。

　　  出示句子1：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。

　　  你從哪些詞中看出來(lái)這不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)？（千山萬(wàn)水就是指他爬的山很多，過(guò)的河多得數(shù)不清。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（板書(shū)：吃盡、走遍、挖通、劈開(kāi)）

想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？

　　　這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦！誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

　　4、這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么？指名讀。

出示句子2：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

　　這句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，你從這個(gè)九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開(kāi)大山。你見(jiàn)過(guò)大山嗎？讓你去開(kāi)山你敢么？

（大禹干了13年，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易�。。�

想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？

這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。

　　5、禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。（傳說(shuō)禹的父親在治水的過(guò)程中只懂得水來(lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。）

　  教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法，終于把洪水引入了大海。（板書(shū)：引洪入海）　

6、學(xué)到這里，覺(jué)得大禹怎么樣？帶著這種感覺(jué)再讀這一小節(jié)。

　　三、引入情境，境中悟情。（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

　　過(guò)渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　　1、教師講述，引讀第三段： 

　　出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

　　　2、誰(shuí)愿意也來(lái)講一講。其他同學(xué)能找出這其中的數(shù)詞嗎？（板書(shū)：十三）

　　　3、大家說(shuō)說(shuō)知道一年多少天嗎？十三年知道是多少天嗎？十三年是四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，而僅有的三次路過(guò)家門(mén)的機(jī)會(huì)，但是還是沒(méi)有回家？如果是你，當(dāng)你一年、二年見(jiàn)不到你的父母，你會(huì)怎么想？禹的兒子十三年見(jiàn)不到他的父親，他幼小的心靈又會(huì)怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問(wèn)娘，他會(huì)問(wèn)些什么呢？面對(duì)兒子的提問(wèn)，娘會(huì)怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。

　　　4、小結(jié)：是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，也沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹為了千萬(wàn)的老百姓能過(guò)上好日子，他舍棄自己的小家而顧大家。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門(mén)而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。 

　　5、（板書(shū)：三過(guò)家門(mén)不入）“三過(guò)家門(mén)而不入”多么感人的故事��！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這一段吧！

　　　四、深入情境，情中悟理。

　　　1、過(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是什么樣情景呢？讓我們放聲朗讀最后一自然吧！板書(shū)（安定日子）

　　　2、這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　　3、如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？

　　　6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄--大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是--代代相傳（板書(shū)）！

　　　7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？你能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)嘛？（因?yàn)橛聿坏�吃盡了千辛萬(wàn)苦，而且還無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）

　　　8、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位一心為公的偉大英雄--大禹，此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后一自然段。

　　五、拓展延伸，升華感情：

　　在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，課后找一找這樣的故事讀給大家聽(tīng)。

　　

板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　    15  大禹治水

                      治水前    淹沒(méi)  沖倒  無(wú)家可歸      

                      治水中    吃盡  走遍  挖通  劈開(kāi)     引洪入海

                                十三年      三過(guò)家門(mén)不入   偉大英雄

                      治水后    百姓安定    代代相傳