教學(xué)目標(biāo)： 

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 

２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。 

３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 

１．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 

２．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 

教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。 

第一課時(shí) 

一．教學(xué)目標(biāo)： 

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。 

二．教學(xué)過(guò)程： 

（一）導(dǎo)入。 

　　　我們都看過(guò)《水滸傳》這本書(shū)了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？ 

（二）揭示課題，解題。 

１． 板書(shū)課題，讀題。 

２． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？ 

（三）初讀課文。 

１． 自學(xué)課文。 

２． 檢查自學(xué)效果。 

（１） 生字詞正音。 

發(fā)配  理睬  騙   惱恨  劈頭  滿面羞慚  押解  禁軍  掂量   木枷  一錠  歸還  踉蹌 

（２） 生字詞釋意。 

發(fā)配  理睬  騙   惱恨  劈頭  滿面羞慚  押解  禁軍  掂量   木枷  一錠  歸還  踉蹌  款待  陷害  較量  尋思  依附草木 

（３） 指名分段試讀課文。 

（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 

１． 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 

２． 課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過(guò)？（２至７自段） 

３． 課文可以分成幾段？（三段） 

４． 請(qǐng)你按初次見(jiàn)面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。 

第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。 

（五）練習(xí)寫(xiě)字。 

第二課時(shí) 

一．教學(xué)目標(biāo)： 

１． 有感情地朗讀課文。 

２． 通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 

二．教學(xué)過(guò)程： 

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 

１． 林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？ 

２． 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？ 

（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。 

１．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？ 

２．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。 

３． 討論交流： 

（１）林沖的“謙虛忍讓”。 

①第三自然段寫(xiě)了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓） 

②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請(qǐng)教了�！薄爸缓谩闭f(shuō)明了什么？ 

③第六自然段：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”林沖真的“輸了”嗎？ 

（２）林沖武藝高強(qiáng)。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。 

指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子） 

第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個(gè)“撥草尋蛇”式。 

思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫” 

第二回合：洪教頭將棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。 

思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？ 

第三回合：洪教頭還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。 

討論：“措手不及”說(shuō)明了什么？ 

評(píng)價(jià)：讀了這三個(gè)回合的描寫(xiě)，你覺(jué)得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強(qiáng)） 

４． 小結(jié)：林沖是一個(gè)謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的人。 

５． 課文中洪教頭是個(gè)怎樣的一個(gè)人呢？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì)人物的性格。 

（１）第三自然段的外貌描寫(xiě)，看出他粗魯、傲慢無(wú)禮。 

（２）第四、五自然段一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛； 

（３）第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊） 

６．有感情地朗讀課文。 

第三課時(shí) 

一．教學(xué)目標(biāo)： 

１． 有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 

２． 表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫(xiě)。 

二．教學(xué)過(guò)程： 

（一）學(xué)習(xí)第三段。 

１． 指名讀。 

２． 這一段寫(xiě)了什么？（這一段寫(xiě)洪教頭滿面羞慚地離開(kāi)） 

３． 為什么要寫(xiě)這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無(wú)禮步步逼人的樣子相對(duì)比，說(shuō)明他自嘗苦果） 

４． 齊讀第八自然段。 

（二）復(fù)述課文。 

１． 揭示提綱。 

（１） 林沖被押解到柴進(jìn)莊上。 

（２） 林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。 

① 洪教頭挑動(dòng)比武。 

② 兩人交手。 

③ 林沖獲勝。 

（３） 洪教頭羞慚離去。 

２． 參考板書(shū)內(nèi)容，組織語(yǔ)句。 

３． 分４人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評(píng)議。 

４． 推選代表到班上復(fù)述。 

５． 教師小結(jié)。 

（三）表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫(xiě) 

同學(xué)們都知道在寫(xiě)以人物為主的習(xí)作時(shí)，要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫(xiě)得栩栩如生。  

讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺(jué)到文中對(duì)人物的言行舉止描寫(xiě)得入木三分，刻畫(huà)細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？ 

那是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)時(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)的表達(dá)方法，使人物形象更加鮮明、逼真。 

什么是對(duì)比描寫(xiě)呢？ 

課文第三自然段中"（林沖）連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。""林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。"一個(gè)謙讓，一個(gè)傲慢；一個(gè)有禮，一個(gè)無(wú)禮，非常鮮明。這樣把兩個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)放在一起來(lái)描寫(xiě)，以形成鮮明對(duì)比的表達(dá)方法，就叫對(duì)比描寫(xiě)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個(gè)性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)。 

（四）創(chuàng)新與實(shí)踐  

《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。請(qǐng)同學(xué)們可以利用課余時(shí)間讀一讀《水滸傳》，把你覺(jué)得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也感受一下中國(guó)古典名著的魅力。  

（提示：先選一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內(nèi)容。講的時(shí)候，要注意抓住主要內(nèi)容，講出大概的意思就行了。） 

板書(shū)設(shè)計(jì)       

林沖： 躬身施禮   起身讓座   只好拿起    還招    掄起棒掃   

洪教頭 ：全不理睬   也不相讓   使招  踉蹌  措手不及   倒地 甩棒 

課后作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)；2、課堂作業(yè)本；3、看《水滸轉(zhuǎn)》