新課程教學(xué)，那是城里人的事，我們農(nóng)村搞不好。這是一種自卑論。 

這種看法，在很多農(nóng)村老師身上存在。他們認(rèn)為農(nóng)村條件差，農(nóng)村學(xué)生知識面窄，膽子又小，農(nóng)村老師素質(zhì)也比不上城里老師，等城里老師把新課程實驗搞好了，我們再向他們學(xué)習(xí)不就行了？ 

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，這是事實。因為農(nóng)村學(xué)校大多不具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，新課程中的一些內(nèi)容，實施起來的確有不少困難。但我們?nèi)匀徊荒茏�等，不能因噎廢食。如果坐等，即便是城里老師積累了豐富的經(jīng)驗，如果農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還沒有改變，那是不是就可以不實施新課程了呢？遲實施不如早實施。因為早實施早得利！教育不能等！農(nóng)民的后代不能耽誤！ 

農(nóng)村孩子，由于長期生活在閉塞的大山里，除了課本之外，沒有讀過什么書，更沒有見識過外面精彩的世界，知識面狹窄，這也是事實。而知識面的狹窄，對于新課程的實施也確有一定影響。但我們也必須明白：農(nóng)村也是廣闊的天地，“在那里也是可以大有作為的”！我們?nèi)匀豢梢园盐覀兊恼n程內(nèi)容，與農(nóng)村的生活相聯(lián)系，可以多讓學(xué)生親近大自然，啟發(fā)學(xué)生用心讀懂大自然這本書！ 

我是一個農(nóng)村語文教師，我就常常告訴我的學(xué)生：城里的孩子有城里孩子的樂趣，我們農(nóng)村孩子也有我們農(nóng)村孩子的快樂。好比按高矮次序排隊，兩頭都有優(yōu)勢。因為，只要一轉(zhuǎn)過身，劣勢就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢！結(jié)果，我的學(xué)生就以農(nóng)村生活為素材，寫出了一些質(zhì)量不錯的文章，被收入了一些書中。我的學(xué)生就從不認(rèn)為自己比城里的孩子差！ 

至于農(nóng)村學(xué)生膽子小，這也不是天生的，只要我們有耐心，有愛心，這個問題也不是不可以解決的。 

目前，農(nóng)村老師的素質(zhì)，與城里老師相比，有一定的距離。因為，農(nóng)村的很多條件，使農(nóng)村老師的素質(zhì)難以在短期內(nèi)得到提高。但這也同樣不能成為不進(jìn)行新課程實驗的理由。因為，實驗的水平可以有高有低，實驗的內(nèi)容也可以自己選擇。更何況，有的實驗教材本身就有農(nóng)村版與城市版之別。 

(黃行福 《中國教師報》)