教學目標：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

　　　2、學會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

　　　3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。

　　教學重難點：

　　　　理解有關詞句，重點是詞句訓練。

　　教學準備：

　　　　掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

　　一、課前談話，知識鋪墊。

　　　1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？

　　　2、指名學生說。

　　　3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

　　　4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

　　　5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

　　二、揭示課題，引發(fā)疑問。

　　　1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫--

　　　　（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

　　　2、指名讀題，注意輕聲“的”。

　　　3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？

　　　4、學生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。

　　三、逐段講讀，解答疑問。

　　（一）、第一自然段

　　　1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　　2、指名學生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。

　　　3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

　　　　（1）、這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。

　　　　（2）、“一百多年前”。

　　　　　　　師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。

　　　�。�3）、“英國著名科學家”。

　　　　　　　出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。

　　　4、這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

　　　5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？

　　　　　句式訓練：達爾文__________________________。

　�。ǘ�）、第二自然段。

　　　1、過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。

　　　2、學生自由朗讀。

　　　3、指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

　　　4、哪個問題你能解決了？

　　　�。�1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）--學習第一句。

　　　　　　　學生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。

　　　　　　　教師加述：達爾文作為一名博物學家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

　　　　（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）--學習第二句。

　　　　　　學生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

　　　　　　教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到--（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　　　　　你會用這樣的句式說好嗎？

　　　　　　句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

　　　5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？

　　　6、學生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

　　 　　　　　（2）、什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？

　�。ㄈ�）、第三自然段第一句。

　　　1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！

　　　2、出示：第三自然段第一句。

　　　3、指名讀，正音。

　　　4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？

　　　5、學生：很認真，很細心。

　　　6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？

　　　�。�1）“許多”

　　　　　　　教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？

　　　　　　　學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

　　　　　　　教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

　　　　　　　指名讀好詞語。

　　　�。�2）“反復”

　　　　　　　學生：反復說明達爾文觀察比較了很多次。

　　　　　　　教師：是啊，科學家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。

　　　　　　　指名讀好詞語。

　　　　（3）“終于”

　　　　　　　學生：達爾文找到答案很不容易。

　　　　　　　教師：沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！

　　　　　　　指名讀好詞語。

　　　7、齊讀第三自然段第一句。

　　四|、教學生字，授以方法。

　　　　　百　達　文　反　較

　　　1、認讀。

　　　2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

　　　3、指導寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關鍵在于找到，關鍵筆畫。分析每個字的關鍵筆畫。

　　　4、描紅，抄寫。