教學目標

1、學會本課12個生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。

3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

4、能有感情地朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

二、檢查預(yù)習。

1、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽

寫。注意把字寫端正：下崗 嘲笑 節(jié)儉 虛偽 魔布 不菲

（2）有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

2、匯報：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練--體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。

隨著學生的提問簡單板書并歸類：

A圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

B圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？

（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

C圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變

幻出絢麗多姿的未來�！边@句話是什么意思？

第二課時

一、復(fù)習

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

二、依學習方案自主探究、因需交流

三、共議交流

（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

完成填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為　　　　　　　　　　　　　。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）同桌合作朗讀 指名讀

過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

A學生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，

B也可能先談到委屈和酸楚

（1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀 出示第9自然段

（2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣） 聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）

六、布置作業(yè)：把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？