做一個最好的你 教案教學設計
發(fā)布時間：2017-9-4編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
課時：2課時
第一課時
教學過程：
一．導入：如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優(yōu)秀的那一個呢
好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。
二．自主學習
�。ㄒ唬z查字詞
�。ǘ┳杂衫首x課文，初步感知課文。
三．合作學習
�。ㄒ唬┙涣魑闹行y試的結果喜歡自己
1．說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強自信的方法。從小事做起為自己喝彩
2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優(yōu)勢。（要結合具體的事例來評價）
�。ǘ├砬逦恼陆Y構（不求一致，把握一定標準即可）
第一部分：（開頭-“變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個人只要有自信”-“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，
并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡”-“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四．學生小結
學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
第二課時
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學過程：
一．探究學習
�。ㄒ唬├斫馊牡幕A上，說說自己的獨特感受。
1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信--自滿，自負帶來的害處”。
2．深入閱讀課文，思考：文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）
�。�1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀
你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身
邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩
子，說明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等
身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。
三．老師總結：
教學后記：