人教課標(biāo)本第十一冊<<一面>>的教學(xué)設(shè)計

湖北鄖西實驗小學(xué) 紀(jì)宏偉

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)重點(diǎn)

體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片.

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一：談話引入

1：導(dǎo)語：同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。（板書課題，齊讀課題）

2：簡介作者及時代背景

同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？

（生介紹作者及時代背景）

3；同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？

（生介紹魯迅并談自己的看法）

師說：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。

二：自讀自悟

1：自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

2：再默讀課文，畫出表示時間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

三：討論交流

1：師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？(出示幻燈)

2：勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？

3：仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。

4：魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。

5：除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？

6：師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？

7：指導(dǎo)有感情的朗讀。

8：你還有什么疑問嗎？

9：師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。

四：仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷

1：師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文（3-29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會到什么？

（生讀書，交流）

2：師： “一面”給人的印象是深刻的。廉價賣書，親自送書給普通工人，是對老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對青年一代的信任和希望��！那么，這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

3：師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。

1936年，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會怎么寫？

（學(xué)生說，寫）

五：升華感情

師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。

（生齊朗誦詩）

六：課后作業(yè)

1：搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。

2：請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。