印度洋上生死夜 教案教學設計
發(fā)布時間：2017-8-15編輯：互聯(lián)網(wǎng)
蘇教版語文六年級（下冊）
印度洋上生死夜(第二課時)教學設計
【教學目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內容理解兩個抽搐的意思。
體會皮埃爾船長的舍己為人，感悟皮埃爾船長這種寓平凡之中的偉大品質。
【重點難點】
憑借課文材料，體會皮埃爾船長舍己救人，危險中將自己生死置之度外的崇高精神。
【教學過程】
第二課時
談話導入。
通過上堂課的學習，我們對皮埃爾有了初步的了解，他是個怎樣的人呢？
出示填空：“ 的船長， 的丈夫， 的英雄。
過渡
上節(jié)課，我們通過讀課文，找句子，品詞語的方法，感受到皮埃爾是個經(jīng)驗豐富的船長，通過這節(jié)課，我們將對他有更深的認識。
皮埃爾除了是個經(jīng)驗豐富的船長，還是個深愛妻子的丈夫，作為丈夫，他是如何深愛她的妻子的呢？
感受對妻子的愛
1、快速閱讀課文，用“ ”劃出最能反映他深愛妻子的句子，讀一讀，與同桌交流自己的體會。
2、學生閱讀課文，找句子，小組交流體會。（學習方法提示：默讀課文，從哪兒看出皮埃爾深愛著自己的妻子？圈劃批注）
3、全班交流。
三、感受皮埃爾的舍己救人。
1、過度：皮埃爾的種種表現(xiàn)使我們清楚得知道，他深深的愛著他的妻子�？僧斔拮由刮�，急需離開，立即救治時，他卻選擇留下（板書：留下）留在這危機四伏的海面上。
2、皮埃爾為什么一定要留下呢？
（1）學生回答，出示句子。
討論皮埃爾留下的理由。
離開、留下，對皮埃爾夫婦而言，意味著什么？
人的生命是可貴的，可他卻選擇了死亡，這是為了什么呢？
你覺得皮埃爾是個怎樣的人？（板書：舍己救人）
3、從皮埃爾的哪些表現(xiàn)體會到皮埃爾是舍己救人的英雄？請大家再讀課文，用“┅┅”劃出相應的句子。
4、學生閱讀課文，小組交流體會。（學習方法提示：快速瀏覽5－6小節(jié)，輕聲讀讀找到的語句，然后，帶著自己的感受與小組同學交流體會。）
5、全班交流。
6、小結：當輪船一步步向死神駛近時，他急得聲嘶力竭，幾乎發(fā)瘋。而當輪船上的人獲救時，面對步步逼近地死神，他又顯得如此平靜。這是一種多么偉大的人格啊！
這么偉大的人，怎么能讓他離我們而去呢？游輪上的工作人員立即派出直升飛機，把他救了回來。
深化主題，拓展閱讀。
1、當皮埃爾醒來時，做的第一件事是什么？（交流皮埃爾醒來后的心情。）
（1）他得知這樣一個結果：海嘯并沒有引起船只損壞和人員傷亡。
（2）此時的他又是怎樣一種心情呢？通桌討論。
（3）交流
（4）讀最后一句話，體會皮埃爾此時心情。
2、假設：在海嘯發(fā)生前，妻子克勒松堅決反對留下，她會如何說服皮埃爾？皮埃爾又會如何做妻子的思想工作？選擇一個角色把他要說的話寫下來。（通過這一環(huán)節(jié)，讓學生感受到皮埃爾在做出“留下”這個決定的艱難，感受人物的偉大。）
2、皮埃爾深愛著他的妻子，可當更多的人生命受到威脅時，他卻選擇了舍己救人，送大家這樣一句話：關愛自己,關愛親人,那是暖意融融的親情之愛;關愛他人,情系眾生,那是博大崇高的人類之愛。（指名朗讀這一句話）
薦讀《船長》《親情鑄大義》，進行比較性閱讀，深化學習感受。
板書設計
印度洋上生死夜
離開 拯救妻子
責任
留下 舍己救人