教材簡(jiǎn)析:

    《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的最后一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在這個(gè)口語(yǔ)交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學(xué)生提供的對(duì)話的依據(jù)；同時(shí)，故事的經(jīng)過部分空缺，又為學(xué)生提供了對(duì)話交際的延伸拓展空間，給學(xué)生留下了很大的想像的余地，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生，很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。

     本課重點(diǎn)在于對(duì)故事空缺的部分的想像和補(bǔ)充；難點(diǎn)是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。

         課 堂 實(shí) 錄

一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題

師：今天天氣這么好,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！

..(播放音樂)行進(jìn)到郊外一處南瓜地.。（課件投示南瓜地圖片)

師：這是哪？

生：南瓜地。

師：你看到什么?

生：四個(gè)大南瓜。

生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

師：什么樣的大南瓜？

生：又大又甜的南瓜。

師：你還看到什么？

生：有一個(gè)南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！

師：南瓜有多重，用手比一比。

生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個(gè)招呼，歡迎它的到來。

（出示小白兔）我們大家和他打個(gè)招呼吧！

生：小白兔你好。

師：熱情一點(diǎn)，我們學(xué)過一首兒歌，我們一起來說當(dāng)作歡迎他。

生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：小朋友們，你們?cè)谶@高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？

生：大南瓜背不走，

生：一只小南瓜怎能么不見了？

生：它為南瓜著急。

師：出示實(shí)物--大南瓜（讓學(xué)生感知它的特點(diǎn)）

    誰想上來摸南瓜。

生：冰冰的。

師：誰想上來抱抱？

生：重的，可是太涼。

師：再請(qǐng)一位小兔子，介紹自己的感覺。

生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，開展互動(dòng)交際。

師：小朋友們，你們?cè)谶@高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？

生：用滾的辦法。

師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？

生：叫其它小兔來幫忙。

師：讓我們學(xué)聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

師生齊唱《小機(jī)靈之歌》

師：想到了嗎？想到了。

師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。

生小組內(nèi)演演說說

師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。

師：你用什么辦法？

生：找小朋友來幫。

生8 人一起邊演邊說。

師：?jiǎn)栃⊥米佑惺裁聪雽?duì)朋友們說的？

生：謝謝大家。不用謝。

師：再請(qǐng)一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾

師：你用什么辦法？

生：叫小朋友幫。

師：有沒有其它辦法？

生：沒有。

師：你先下去。

師：再請(qǐng)另一組。（第二組）你們用什么辦法？

生：用滾給后面的小朋友。

學(xué)生表演。

師：來小朋友們除了剛才的方法還會(huì)什么方法？

生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。

師：其他的小朋友對(duì)他的辦法有什么想說的。

生：那樣子會(huì)給蟲子咬了的。

三、營(yíng)造和諧氛圍，師生、生生互動(dòng)。

師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對(duì)兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運(yùn)回家的，哪個(gè)兔寶寶跟兔媽媽匯報(bào)一下。

師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運(yùn)回來的？

（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）

生：我是用滾回來的辦法。

師：你怎樣想出這個(gè)辦法的。

生：因?yàn)橛脕肀�，抱不�?dòng)，所以滾回來的。

生：我是用背的，請(qǐng)小動(dòng)物們背回來的。

師：那你謝謝他們吧，一個(gè)一個(gè)地謝。

   謝謝！  不用謝！

師：同學(xué)一個(gè)當(dāng)媽，一個(gè)當(dāng)寶寶來演。（分角色表演）

生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運(yùn)回來 的？

生2：我是用自行車運(yùn)回來 的。（你夸夸他）

生1：兔寶寶你真乘。

師：教師來當(dāng)媽，學(xué)生全是小兔，進(jìn)行對(duì)話（群體展示）

四、拓展延伸

師：你們?nèi)�都是兔寶寶，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運(yùn)南瓜的辦法畫下來。

師：請(qǐng)同學(xué)們把隊(duì)牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。

簡(jiǎn)評(píng)：

本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下的理念：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境。 

 2、為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。

3、努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。

 

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