授課者：百花小學(xué) 梁占龍

教材說(shuō)明：

這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、感悟作者通過(guò)分析具體事例而說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

教學(xué)方法：

快速閱讀、感情朗讀、口語(yǔ)交流、討論總結(jié)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

2、教師做好課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話 中，你覺(jué)得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？

二、快速閱讀課文1、2自然段。

1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？

三、感情朗讀3、4自然段，說(shuō)一說(shuō) ：

1、 命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口語(yǔ)-------Very good

假如你就是一只受到寵愛(ài)的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問(wèn)題：

1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？

　 狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？

2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

3、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這一部分。

4、、口語(yǔ)練習(xí)：

　　假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因--（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）

１、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲��？你能補(bǔ)充完下面關(guān) 系圖嗎?

( 　 ) 滅絕后→ ( 　 ) 快速繁殖→( 　 )毀滅→ ( 　 )滅絕

2、 羅斯�？偨y(tǒng)錯(cuò)在什么地方？

六、這個(gè)故事說(shuō)明：

生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃 至整個(gè)生物界中 的 這種 相互關(guān)系。

七、“我”有收獲了。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。

八、課外延伸

通過(guò)畫面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

百花小學(xué)：　梁占龍

　　　　　　　　　　　　　　　　　二零零六年九月二十日 作者郵箱： LZL4089608@163.COM