手捧空花盆的孩子

杜橋實驗小學 吳海燕

　一、教材簡說

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�！

　　這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難

教學目標：

1． 認識12個生字。會寫6個生字 。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。

3． 知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

第一教時

　教學目標：

　　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

　　　2、初步理解課文內容。

　　教學過程：

　一、引趣激情

　　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�

　　　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　　2、揭示課題。

　　　　師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍�？凑n題你想知道什么？

a.捧空花盆的孩子是誰？

b.為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？

二、自主探究，合作學習

　　　1、初讀課文，整體感知

　　　　（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）

　　　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧�。ㄉ�自由試讀課文，師巡視。）]

　　　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ�自由試讀，老師巡視。）

　　　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

　　　　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　　�。�2）檢查自學情況。

　　　　�、偻�桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　　　　②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　　　　�、蹘煟赫埵艿綆椭�的同學說一句感謝的話語。

　　　　�、苄〗M合作學習生字。

　　　　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　　　　⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

　　　　　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　　　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

　　　　　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

　　　　�、蕖伴_火車”檢查生字。

　　　　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　　　　生：小小火車我來開。

　　　　�、卟伦钟螒�。

　　　　　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

　　　2、自主讀文。

　　　�。�1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

　　　�。�2）學生匯報。

　　　�。�3）齊讀課文。

三、教師范寫，學生臨摩（分 要 位）

第二教

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學生準備：

一個有關"誠實"的故事

教學過程：

課前活動：講有關"誠實"的故事

一、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、初讀課文，確立研究點

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個人讀

師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2） 生默讀第一、二自然段。

（3） 匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1)師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀--齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

4、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內化主題。

請學生上臺來表演課本劇。

六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

七、作業(yè)

寫童話故事《游誠實國》

　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　12、手捧空花的孩子　　誠實繼承人

　　　　　　　　　　　　整天　精心培育

　　　　　　　　　　　　換土　

　　　　　　　　　　　　澆水　　　　　　　　　　沒有發(fā)芽　　煮過的種子

　　　　　　　　　　　　施肥