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一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。練習(xí)用“委托”“輕易”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解草船借箭的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從草船借箭這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：1、草船借箭模型。2、作業(yè)單（第二段）、方法單（自學(xué)）3、經(jīng)過(guò)部分錄音。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、初讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、借助字典和生字表自學(xué)5個(gè)生自字。

三、采用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生字。

四、范讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景。

1、齊讀課題

2、介紹背景：“草船借箭”是我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的故事情節(jié)。發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各居一方，稱(chēng)為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

3、解題：這篇文章的體裁是什么？記事的文章必須交待事情的六大要素，你認(rèn)為文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

過(guò)渡：真是這樣的嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自主學(xué)習(xí)

1、尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)（方法：讀“導(dǎo)讀”、課題、“預(yù)習(xí)”、課后思考題、讀寫(xiě)例話(huà)）

2、按目標(biāo)自學(xué)

方法：讀、思、勾、議重點(diǎn)詞句，了解事情的前因后果，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

最感動(dòng)的地方用“！”表示；

讀懂的地方用“√”表示；

不懂的地方用“？”表示。

3、把讀懂的、不懂的地方告訴同桌。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得怎樣呢？我來(lái)檢查檢查。

三、瀏覽課文，完成作業(yè)單第二題，同時(shí)使勁想：我還有什么問(wèn)題？

1、自讀課文，填空。

《草船借箭》一文是按 順序記敘的，主要寫(xiě)周瑜由于 諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害他，而諸葛亮卻在不要任何材料的情況下，用 的辦法，三天如期交箭，使 的陰謀落空。

2、你有什么問(wèn)題？

過(guò)渡：同學(xué)們的這些問(wèn)題提得很有水平，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地讀書(shū)，看看能不能把這些問(wèn)題給解決，自己的問(wèn)題自己解決了，你讀書(shū)就有收獲了。

四、學(xué)習(xí)1-2節(jié)

1、齊讀。

2、課文開(kāi)頭告訴我們事情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（板書(shū)：周瑜 諸葛亮 ）

3、要是用抓重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞的方法概括這部分意思就是：周瑜妒忌 的才干，以公事為由，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害 ，結(jié)果諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天造箭 。（板書(shū)：妒忌 才干 十天造箭十萬(wàn)）

4、理解“妒忌”，從周瑜的話(huà)中可以看出他對(duì)諸葛亮心懷怨恨，不能容納。請(qǐng)同學(xué)們找出這兩句話(huà)。（齊讀）

5、諸葛亮怎樣回答他？（指名讀）理解“委托”。誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)代辦什么？

過(guò)渡：諸葛亮為什么答應(yīng)三天造箭十萬(wàn)，他又如何三天造箭呢？

五、學(xué)習(xí)3-5節(jié)

方法：自讀，完成練習(xí)：

周瑜吩咐軍臣故意遲延，不給諸葛亮造箭用的材料，其用心是 。

諸葛亮知魯肅 ，便請(qǐng)魯肅幫忙。他向魯肅借 條船，每條船上要 名將士，還要 多個(gè)草把子，并要求他保密。魯肅 沒(méi)有把這事告訴周瑜。

（板書(shū)：準(zhǔn)備）

過(guò)渡：一切準(zhǔn)備就序，該去借箭了。

六、學(xué)習(xí)6－9節(jié)

1、自讀課文6－9節(jié)，看看這部分講什么？

2、諸葛亮指揮借箭有一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們把他找出來(lái)。曹操應(yīng)對(duì)諸葛亮也有幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你也找出來(lái)。

2、指名說(shuō)動(dòng)詞，教師板書(shū)。理解“輕易”。為什么曹操下令不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭？結(jié)果怎樣？

過(guò)度：這些動(dòng)作是不是找出來(lái)就行了呢？不是，我們還要把這些動(dòng)作連起來(lái)看看是什么樣。

3、教具演示借箭過(guò)程。（或看錄象）

過(guò)渡：哇！好棒的諸葛亮呀！你從草船借箭過(guò)程中看出諸葛亮是個(gè)什么樣的人？

4、看板書(shū)從四方面分析人物特點(diǎn)。（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

過(guò)渡：這樣的人借箭能不能成功？

七、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，

1、齊讀，從哪兒看出借箭成功了？（板書(shū)：三天造箭十萬(wàn) 長(zhǎng)嘆不如 神機(jī)妙算）。

2、理解“神機(jī)妙算”。文章就是贊揚(yáng)諸葛亮神機(jī)妙算。課文的前前后后都體現(xiàn)了諸葛亮神機(jī)妙算，從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

八、分析事情的前因后果

文章一開(kāi)始說(shuō)周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他十天造箭十萬(wàn)，以此來(lái)陷害諸葛亮，結(jié)果諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天造箭十萬(wàn)，這是事情的原因。結(jié)果諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭，三天借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀，教育了周瑜，同時(shí)打擊了曹操，鞏固了孫劉聯(lián)合的大局。

九、分段。事情發(fā)展分階段，文章是事情的反映，也應(yīng)該給文章分段，請(qǐng)同學(xué)們給課文分段。

十、讀了這篇文章，你想學(xué)習(xí)什么？是人物的品質(zhì)，還是文章的寫(xiě)作方法？

十一、布置作業(yè)

熟讀課文，把故事講給父母聽(tīng)，準(zhǔn)備下節(jié)課寫(xiě)讀后感。

第三課時(shí)

課堂延伸：看《草船借箭》錄象，領(lǐng)略諸葛亮神機(jī)妙算的風(fēng)采，以“讀《草船借箭》有感”為題寫(xiě)讀后感。

板書(shū)：

10 草船借箭

起因 準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

周瑜 妒忌----------------------→長(zhǎng)嘆不如

第三天四更 繩索連船一字?jǐn)[開(kāi)

大 霧 漫 天 順風(fēng)順?biāo)?魯肅曹操 擂鼓吶喊掉轉(zhuǎn)船頭

諸葛亮 才干 知天文 曉地理 善知人 巧謀劃 神機(jī)妙算

十天造箭十萬(wàn) 三天造箭十萬(wàn)

10 草船借箭 作業(yè)單

一、自主學(xué)習(xí)

1、尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)（方法：讀“導(dǎo)讀”、課題、“預(yù)習(xí)”、課后思考題、讀寫(xiě)例話(huà)）

2、按目標(biāo)自學(xué)

方法：讀、思、勾、議重點(diǎn)詞句，了解事情的前因后果，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

最感動(dòng)的地方用“！”表示；

讀懂的地方用“√”表示；

不懂的地方用“？”表示。

３、把讀懂的、不懂的地方告訴同桌。

二、瀏覽課文，完成填空，同時(shí)使勁想：我還有什么問(wèn)題？

草船借箭》一文是按 順序記敘的，主要寫(xiě)周瑜由于 諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害他，而諸葛亮卻在不要任何材料的情況下，用 的辦法，三天如期交箭，使 的陰謀落空。

三、默讀3-５節(jié)，完成以下練習(xí)：

周瑜吩咐軍臣故意　　，不給諸葛亮造箭用的材料，其用心是　　　　　　　　　。

諸葛亮知魯肅　　　　，便請(qǐng)魯肅幫忙，他向魯肅借　　條船，每條船上要　　名軍士。還要　　多個(gè)草把子，并要求保密。魯肅 沒(méi)有把這事告訴周瑜。

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