錢淑艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力及口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語的含義，會(huì)用“勤勞”說話、寫話。

教學(xué)過程：

一、 興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們聽過白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽過白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？

今天白雪公主就來到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰(zhàn)（課件），你們有膽量接受她的挑戰(zhàn)嗎？

[評(píng)析：利用學(xué)生們喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接帶學(xué)生走入了課堂]

二、積累語言（記憶大比拼）

過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）

學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。

師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。

注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語言。

（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）

[評(píng)析：學(xué)生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學(xué)生的語言，更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)今天要學(xué)習(xí)的生字。]

三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）

過渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）

過渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽。（課件：叫叫我們的名字）

（一）讀準(zhǔn)字音

師：叫誰的名字呢，請(qǐng)你認(rèn)真看。

1、詞語朗讀

課件出示詞語：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓

學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。

2、生字認(rèn)讀

師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨(dú)叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動(dòng)），誰想先來？

（1）判斷讀

指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。

（2）搶讀

師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)又快。

學(xué)生搶讀。

[評(píng)析：“叫叫我們的名字”讓學(xué)生聽起來親切自然，“詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認(rèn)字方法，使學(xué)生邊游戲邊讀準(zhǔn)了字音。]

（二）記憶字形

過渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）

師：你們知道記誰的樣子嗎？對(duì)，就是這些生字的樣子。

課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓

師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、集體學(xué)習(xí)生字。

師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？

學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：

焰 錦

緞 勤 蜂 蜻 蜓

注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。

師：讓我們來觀察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。

[評(píng)析：學(xué)生自主記憶字形，尋找適合自己的識(shí)記生字方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力、培養(yǎng)了良好的識(shí)字方法；生字的觀察比較使學(xué)生體會(huì)到了漢字的造字規(guī)律。]

（三）生字書寫

過渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）

師：寫起來比較簡單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？

那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？

學(xué)生說出比較難寫的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問號(hào)。

1、學(xué)生自由練習(xí)書寫

師：那大家就打開書第七頁，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，看誰拍的照片好。

學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。

師：寫字姿勢好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。

2、集體分析

找到書寫一般的同學(xué)展示作品。

師：你們看***同學(xué)寫的覺得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？

學(xué)生分析怎樣寫好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書，其他同學(xué)觀察。

3、學(xué)生再次練習(xí)

師：這樣寫確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫一寫吧。

4、體會(huì)自己的進(jìn)步

再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步�！�

師：讓我們?cè)賮砜匆豢?**寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？

師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。

[評(píng)析：學(xué)生自主習(xí)字，注重了學(xué)生的親身感受。多樣的評(píng)價(jià)，教給了學(xué)生書寫漢字的方法。]

（四）比較練習(xí)

過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語隊(duì)伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項(xiàng)比賽吧。（課件：查查我們的病因）

1、明確錯(cuò)字原因

師：看看是誰這樣調(diào)皮。

（1）課件出示錯(cuò)誤詞語：青蜓 密峰 火艷 琴勞

（2）學(xué)生分析錯(cuò)字原因

師：誰來當(dāng)小醫(yī)生給他們?cè)\斷。

學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語。

2、朗讀正確詞語

師：同學(xué)們真是不錯(cuò)的小醫(yī)生，讓我們?cè)谟煤榱恋穆曇糇x一讀他們吧。

學(xué)生自由讀一讀。

[評(píng)析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的音形義進(jìn)行了又一次復(fù)習(xí)。]

四、說話寫話練習(xí)(勞模光榮榜)

過渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項(xiàng)全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）

1、用詞說句子

師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？

師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)詞語來說，他們都是非常勤勞的人。

你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語來夸一夸他們嗎?

學(xué)生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。

勤勞

勤勞

勤勞

2、用詞寫句子

師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動(dòng)物，下面我們?cè)儆霉P來夸一夸他們好嗎？

學(xué)生用勤勞寫句子。

師：寫完的同學(xué)讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。

3、課后作業(yè)

師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時(shí)間寫在你的寫話本上。

[評(píng)析：用詞寫話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過渡巧妙自然。]

五、課堂小結(jié)

師：白雪公主見同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來了。

真為你們的成功感到高興。

課后反思：

1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個(gè)識(shí)字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書寫，體會(huì)了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識(shí)字的樂趣。

2、教學(xué)過程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語”“激勵(lì)式言語”“明理式言語”等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì)著成功的樂趣。