師：課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個人是 誰？（生搶答：愛迪生。）

師:你是怎么知道的？（看書）你真是個見多識廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對他就是愛迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料，你對愛迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說說吧�。ㄉ鷧R報）

師：看，愛迪生多不起�。�，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，

讓我們一起來讀這句話

師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意，） 導(dǎo)讀

師：有一次還他靠著自己的聰明還救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）

看到課題你有什么要問的？（他為什么救媽媽？他是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問題，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音或者查查字典（生讀課文）

師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字朋友你認(rèn)識了嗎？快試著帶拼音讀讀 (課件)

愛迪生 檢查 急性 闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂

恍然大悟 油燈 團團轉(zhuǎn) 夸獎 明晃晃

1、 自己認(rèn)讀

2、 小老師教讀

3、 小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)

4、 開火車

師：一溜煙說明什么？ 非�？�，快得像煙

師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

師：好我們先進行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？ 生讀

師：誰能說說愛迪生的媽媽怎么了？ （急性闌尾炎）

師：有聽過這種�。筷@尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時的話，等待他的只有兩個字--死亡！

默讀2.3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？

生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾

不停的搖頭叫 不停的 叫

體會一下媽媽此時的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會讀

師：還有哪句話說明媽媽處境非常危險？（大家急得團團轉(zhuǎn)。）

課件出示： 疼得在床上直打滾

大家急得團團轉(zhuǎn)

師：觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （得后部分起補充說明的作用）

誰還能說幾句類似的話？ 得

師：誰能做做急得團團轉(zhuǎn)的樣子？表演

師：你們怎么急成這個樣子了？

生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗……

師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)�！卑职终f：“那就多點幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。

生讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的什么辦法？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？

生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒想出來

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

師：哪個小組愿意展示你們的成果？

分小組分角色朗讀 一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導(dǎo)。（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

師：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？

（突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。）

師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！” ）

課件出示：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！”

就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？

師：愛迪生怎么說的？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

分角色，男生讀又氣又急的 爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

:師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）

師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）

師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟

師：觀察這幅圖，哪個是爸爸？？為什么他是？

師：爸爸恍然大悟會說什么？課件：爸爸恍然大悟說：“ ”當(dāng)你恍然大悟你會做出什么動作？帶感情完成句子。

師：此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？

醫(yī)生也露出滿意的笑容

師：是啊，醫(yī)生也露出滿意的笑容，他會說什么呢？

課件：醫(yī)生也露出滿意的笑容說“ ”

老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段

手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

師：課上到這里，老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

師：你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

可是每個人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完�。磕俏覀円蝗怂退�一個夸獎好嗎？（寫夸獎兩個字）

看看身邊 的小朋友寫的怎樣，誰寫的好就夸獎他一下吧

小結(jié)：