趙州橋

第一課時

興華學校 設計者：韓慶花　

一、教學目標

在自學課文內容的基礎上，借助查字典，學習本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。

二、教學重點、難點

讓學生通過查字典自學本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。

三、教學過程

（一）看圖導入。

1．出示掛圖。

2．介紹趙州橋及其設計者李春。

趙州橋也叫安濟橋，是一座世界聞名的石拱橋。它位于河北省趙縣的洨河上，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，據今已有1300多年的歷史。

（二）學生按要求自學生字、詞。

1．學生按讀、畫、查、找的步驟，通過查字典自學生字、詞。

（1）學生初讀課文，邊讀邊標出文中生字、詞。

（2）學生借助查字典讀準字音，了解字義。

（三）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文并注意糾正讀音。

2．區(qū)別多音字的用法。可采用多音字組詞的方式，作鞏固練習。

3．給加粗字選擇正確讀音：

4．分析字形結構：本課有17個生字，按結構不同可分為：左右結構：計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構：縣 參半包圍結構：趙 遺內外結構：固獨體字：史 擊 而 且

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

計（　　　 ） 跨（　　　 ） 史（　　　 ） 即（　　　 ）

什（　　　 ） 垮（　　　 ） 使（　　　 ） 既（　　　 ）

固（　　　 ） 且（　　　 ） 欄（　　　 ） 抵（　　　 ）

回（　　　 ） 目（　　　 ） 攔（　　　 ） 底（　　　 ）

6．著重強調書寫規(guī)范。

“沒”不要把右上方的“ ”寫成“幾”

“創(chuàng)”字的第二筆是點（、）不是捺（ ），第四筆是豎彎鈞（ ），不是豎提（ ）。

“舉”字中間的“八”要寫得長一些。

“參”字下面的三撇不要寫成“三”。

（四）查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在課文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預先制定方法、圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的。

（五）指導學生練習用“參加”、“而且”造句。

1．讓學生從文中找出帶有“參加”、“而且”兩詞的句子，讀一讀并弄清句式。

2．教師口述范例，學生仿造。

參加--我積極參加了生物小組的活動。

--我參加了六一兒童節(jié)的慶�；顒樱�心里非常高興。

3．突破難點。

用“而且”一詞造句是本次練習的難點。

（1）讓學生讀原句弄清句式。

“趙州橋不但堅固，而且美觀�！�

“而且”一詞常與“不但”連接在一起使用，形成遞進關系。因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系。

（2）教師口述范例，學生仿造。

而且--小明不但在學校愛勞動，而且在家里也是媽媽的小幫手。

（六）學生自讀課文，復習鞏固。

（七）作業(yè)。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，并練習背誦2、3自然段。

　

第二課時

　

一、教學目標

讀課文，理清層次，了解內容。

二、教學重點、難點

引導學生從自然段入手，理清句與句之間的聯(lián)系，了解全文內容。

三、教學過程

（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。

（二）讓學生按要求默讀課文，了解各段大意。

1．提出默讀要求。讓學生通過自學試寫各段大意。具體步驟：

（1）邊讀邊標畫出自然段序號，并弄清各段有幾句話。

（2）逐段閱讀，找出各段重點句。

（3）試寫各段大意。

2．可采用填寫表格的方法完成自學。

自學課文，試寫段意（示例）。

3．檢查自學。指名讓學生分自然段讀課文，并口述各段的主要內容。

（三）以第2自然段為例，重點引導學生學習弄清自然段大意的方法。

1．指讀第2自然段。

2．想一想這段共有幾句話？是圍繞著哪句話的意思寫的？

（本段共有5句話，是圍繞著“趙州橋非常雄偉”這句話寫的。）

3．這段話中句與句之間是怎樣聯(lián)系的？

4．這段話的主要內容是什么？

5．小結方法；

讀--文　　　　　　　　　　　　　　　　　　 想--聯(lián)系

畫--句　　　　　　　　　　　　　　　　　　 說--段意

（四）讓學生用上述方法學習第1、3兩個自然段，討論段意。

（五）敘述本文的寫作順序。

在弄清各段主要內容的基礎上，讓學生根據板書，試說本文的寫作順序。

課文先介紹了趙州橋的地理位置，設計者及建造的年代；接著介紹了趙州橋非常雄偉；然后介紹趙州橋特別美觀；最后贊揚趙州橋表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

（六）指名讀課文，再次體會全文內容。

板書：

　

3趙州橋

　

各段主要內容：

1．趙州橋在河北趙縣的洨河上，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。

2．趙州橋非常雄偉。

3．趙州橋非常美觀。

4．趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的文化遺產。

　

第三課時

　

一、教學目標

引導學生體會重點詞句，理解課文內容，從而了解我國勞動人民的智慧和才干。

二、教學重點、難點

抓住重點詞，引導學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

三、教學過程

（一）激情導入：

1．出示掛圖，讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋。

2．齊讀課題后思考：為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢？為什么這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢？讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文。

（二）抓重點詞句，理解內容。

1．學習第1自然段。

（1）指讀第1自然段。讓學生想一想，這段有幾句話？分別介紹了什么？

（本段共有兩句話，分別介紹了趙州橋的名稱、地理位置以及設計者和建造的年代。）

（2）什么叫“世界聞名”？從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名？

（世界聞名，即在全世界都有名。從第2句中“到現(xiàn)在已經有1300多年了”可以看出趙州橋建造年代據今久遠，這是它之所以聞名世界的原因之一。）

2．學習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段并思考：這段寫的是什么？

（本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點。）

（2）什么叫雄偉？從哪兒看出趙州橋非常雄偉？

本段中作者用具體的長度和寬度以及“中間行車馬，兩旁走人”來說明趙州橋的雄偉。講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解。

（3）出示重點句：

“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

（4）課堂討論：“這種設計”是指怎樣的設計？這樣的設計有哪些優(yōu)點？為什么會有這些優(yōu)點？

討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內容。①“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”，可以使水流暢通無阻；②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，以備發(fā)大水時減輕水對橋身的壓力；③下面沒有橋墩，節(jié)省石料，上面有小橋洞減輕了橋身的重量。所以說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。讓學生從文中具體的描寫中體會“創(chuàng)舉”的意思。

（5）出示掛圖，讓學生根據第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結構，應抓�。骸皼]有……只有……還有……”這三個詞語。

（6）練習背誦這段話。

3．學習第3自然段。

（1）學生自讀第3自然段，想一想“這座橋不但堅固，而且美觀�！边@句話在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用。）

（2）從哪些地方可以看出趙州橋美觀？讓學生在文中將有關句子標畫出來。

（3）展開討論。

（4）出示文中所講的三種龍的姿態(tài)圖案，引導學生邊看圖邊理解，練習背誦。

（5）“所有的龍”指什么？引導學生想象還會有哪些姿態(tài)？

討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。

（6）讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段。

4．齊讀最后一自然段。

（1）教師總結談話。

趙州橋以它的雄偉、堅固、美觀而世界聞名。它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征，是我國寶貴的歷史遺產。

（2）出示填空練習：

趙州橋是（我國勞動人民智慧和才干的象征），是（我國寶貴的歷史遺產），是（建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

（3）讓學生填空后集體朗讀這句話。

（三）總結全文、加強朗讀、練習背誦。

1．全文主要介紹了什么？

2．朗讀課文，練習背誦2、3自然段。

【板書設計】