一、歌曲導(dǎo)入、營(yíng)造氣氛

師：同學(xué)們，這節(jié)課能夠和大家共同學(xué)習(xí)和探討，老師由衷的高興。老師還給大家?guī)��?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)共同欣賞一下（放歌曲）。聽(tīng)了這首歌你一定知道它是哪一部電視劇的主題歌？（三國(guó)演義）你們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎？（看過(guò)）那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鲞@是哪一位歷史人物？在《三國(guó)演義》中有一位才智過(guò)人的丞相，他火燒新野、智取漢中、空城設(shè)計(jì)、赤壁興兵；他氣死周瑜、罵死王朗、六出祁山、七擒孟獲，你知道他是誰(shuí)嗎？（諸葛亮）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另一個(gè)膾炙人口的故事。

板書(shū)： 草船借箭

二、初讀課文、整體感知

師：同學(xué)們一定是迫不及待地想了解一下這個(gè)故事對(duì)嗎？那么，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

生：周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)枝箭，以次陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算。

師：這件事發(fā)生的原因是什么？

生：周瑜忌妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)枝箭，以次陷害他。

師：課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容的呢？（1、2兩個(gè)自然段）第二自然段是一段精彩的對(duì)白，讓我們一起來(lái)看一看。觀看時(shí)要注意人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

生：看視頻。

師：看了一遍對(duì)話，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀這部分。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)啊？（指名讀）大家邊聽(tīng)邊想：你認(rèn)為周瑜和諸葛亮是怎樣的人？

生：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)出心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。

師：周瑜和諸葛亮針?shù)h相對(duì)，一個(gè)暗藏殺機(jī)，一個(gè)胸有成竹。這部分對(duì)話這么精彩，大家想不想分角色讀一讀呢？（分角色朗讀）注意人物的性格特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀老師想采訪一下讀旁白的同學(xué)，你讀了旁白這部分有什么感受呢？

生：感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，總是周瑜問(wèn)、周瑜說(shuō)、諸葛亮說(shuō)的。

師：我們以前學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)谋硎救宋飫?dòng)作、神態(tài)的詞可以幫助我們理解人物的性格特點(diǎn)�，F(xiàn)在，我們就來(lái)通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中旁白部分加上一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的詞。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)合作完成。

生：小組討論，匯報(bào)。

生：我給周瑜的第一句加“明知故問(wèn)”。因?yàn)橐粋�(gè)大都督怎會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他是“明知故問(wèn)”。

生：我給周瑜的第二句前加“狡猾地”一詞。因?yàn)橹T葛亮是一個(gè)文人，他沒(méi)有兵工廠，怎么造十萬(wàn)枝箭？分明想陷害他。

師：剛才大家從周瑜的語(yǔ)言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心，由此加深了對(duì)人物的了解，真是棒極了。那么，還有你認(rèn)為應(yīng)加的地方嗎？

生：我認(rèn)為“軍情緊急，可不得開(kāi)玩笑”一句前加“高興”因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了，心中非常高興。

生：周瑜雖然高興，但又忍著裝摸作樣。所以我在這添上“心中暗喜嘴上卻說(shuō)”。

師：體會(huì)了人物內(nèi)心復(fù)雜的變化。

生：諸葛亮立軍令狀之前應(yīng)加上“胸有成竹”。

師：請(qǐng)你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語(yǔ)氣。那么，為什么會(huì)胸有成竹呢？他在立軍令狀前想到了什么呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)小組合作學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。（在書(shū)中邊讀邊注明）

生：討論匯報(bào)。

1、三天后必有大霧。

2、曹操定不敢出兵，只得放箭。

3、回來(lái)時(shí)順風(fēng)順?biāo)��?/p>

4、魯肅定會(huì)幫忙，并不會(huì)告訴周瑜。

5、要用20條船，每條船上30名軍士。

師：從剛才的分析，你能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下諸葛亮嗎？

生：神機(jī)妙算。

師：在大霧漫天的夜晚，當(dāng)諸葛亮的二十條船一字排開(kāi)擂鼓吶喊逼近曹營(yíng)的時(shí)候魯肅的表情什么樣？

生：吃驚。

師：而諸葛亮的表情什么樣？

生：笑。

師：諸葛亮此時(shí)這一笑，在笑誰(shuí)呢？笑他什么？

生：笑周瑜，笑他心胸狹窄。自信的笑。

生：笑曹操，笑他生性多疑。嘲諷的笑。

生：笑魯肅，笑他忠厚老實(shí)。善意的笑、幽默的笑。

師：諸葛亮這一“笑”，笑出了他的本事更笑出了他超人的智慧。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真的比不上他！”

師：周瑜到底哪些地方比不上他？

生：我認(rèn)為周瑜智商不如諸葛亮，關(guān)于“箭”的事，周瑜想到的是造箭而諸葛亮想到的是“借”箭。

生：我認(rèn)為周瑜的胸襟不如諸葛亮。周瑜心胸狹窄，而諸葛亮顧全大局。

師：那么，這句話應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

生：感嘆。

師：諸葛亮神機(jī)妙算，眾人皆知。老師這還有一首詩(shī)就是贊美諸葛亮“草船借箭”這一妙計(jì)的。

出示：

一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，

遠(yuǎn)近難分水渺茫。

驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，

孔明今日伏周郎。

四、學(xué)生質(zhì)疑，拓展創(chuàng)新

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題？

生：我認(rèn)為題目應(yīng)用“騙”。

生：曹操也是有名的軍事家為什么沒(méi)有破此計(jì)？

五、總結(jié)

同學(xué)們〈三國(guó)演義〉中還有很多這樣的故事，老師希望同學(xué)們課下多讀一讀，相信你一定會(huì)有很大的收獲。