11、《麋鹿》第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)麋鹿的資料；熟讀課文。

教時(shí)目標(biāo)：

1．了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的感情。

2．學(xué)習(xí)當(dāng)講解員，介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11、麋鹿（板書(shū)。帶著親切的語(yǔ)氣再讀一遍。）

2． 課文開(kāi)篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動(dòng)的場(chǎng)景，

CAI出示第一自然段（配樂(lè)）

讓我們一起把這段文字來(lái)讀一讀，用心感受一下。

生齊讀。

3．麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長(zhǎng)著。

那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書(shū)：外形特點(diǎn)）

（過(guò)渡引起下文）

二．辨一辨，想一想（精讀第二段）

1．你認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？

CAI課件出示辨一辨：“馴鹿”圖。學(xué)生辨別不清。

2．別急，只要你認(rèn)真讀了課文就能分辨這到底是不是麋鹿了。

3．請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫(huà)出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

CAI課件出示要求。

4．生自由讀，師巡視。

5．全班交流。

第2節(jié)重點(diǎn)抓�。航撬坡梗�面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。

第3節(jié)重點(diǎn)抓�。瑚缏沟摹敖恰薄ⅰ拔舶汀�、“蹄子”、“毛色”。

CAI隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較。

6．現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？（不是，這是馴鹿。）

CAI課件出現(xiàn)“麋鹿”。

這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像。多么奇特的外形！

7．那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？（板書(shū)：生活習(xí)性）

8．請(qǐng)你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小小組里討論下面的問(wèn)題：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

提示：可以從尾巴、蹄子、毛色這幾方面來(lái)找。

9．學(xué)生朗讀討論后交流

尾巴--鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。（麋鹿生活在沼澤中，長(zhǎng)尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）

蹄子--寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。）

毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。

以上這些特點(diǎn)，你一定會(huì)想到了其他一些動(dòng)物類(lèi)似的進(jìn)化過(guò)程。（鯨、

人猿……）他們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

8． 麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)也

僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？請(qǐng)你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

麋鹿的自然繁殖能力很低，懷孕期超過(guò)9個(gè)半月，比其他鹿類(lèi)長(zhǎng)。

麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。

雄性的角6歲才發(fā)育完全。

9．指導(dǎo)朗讀。分組讀2-4自然段，再次體會(huì)一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

10．同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第5-7自然段，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？CAI出示問(wèn)題。

如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn)，說(shuō)明你真正地讀懂了麋鹿。

三． 讀一讀，悟一悟

1． 生用心讀。

2． 把你感受最深的一句先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3． 你有什么樣的情感體驗(yàn)？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（帶著你的情感體驗(yàn)讀）

CAI課件隨機(jī)出示兩段課外資料。

（生1：我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟?lèi)破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類(lèi)自己惹的禍。悲傷的語(yǔ)氣讀。

CAI出示課外鏈接資料。

生2：我有點(diǎn)感動(dòng)。--因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去，而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長(zhǎng)良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無(wú)私地將麋鹿向各國(guó)輸出，我很敬佩他。感動(dòng)的心情讀。

生3：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。自豪的語(yǔ)氣讀。 CAI出示課外鏈接資料。

生4：我也很高興，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國(guó)特有的物種。高興的語(yǔ)氣讀。

生5：我很悲傷……

生6：我很生氣…… ）

評(píng)價(jià)：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。

老師也有同感，請(qǐng)用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

你把麋鹿的的心里話都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)你把體會(huì)最深的句子讀一讀，讓大家也聽(tīng)一聽(tīng)麋鹿的心聲。。。。。。

四、演一演

1、提示角色：對(duì)麋鹿大家了解嗎？口說(shuō)無(wú)憑，表演為證。老師要大家表演出來(lái)，給大家兩個(gè)角色，一是做講解員來(lái)介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。

（ CAI課件出示要求。）

2、小組表演：4人小組表演，三個(gè)各表演麋鹿的三個(gè)方面的“奇”，另一個(gè)做導(dǎo)演指導(dǎo)。

（CAI課件提示身份、語(yǔ)氣）

3、上臺(tái)表演：評(píng)議（導(dǎo)演指導(dǎo)），評(píng)最佳表演獎(jiǎng)。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

1、看來(lái)，你們都讀懂了麋鹿。課文學(xué)完了，此刻你又會(huì)聯(lián)想到什么呢？（你有什么想說(shuō)的話嗎？）

2、以“ ，我想對(duì)你（們）說(shuō) ”（橫線上可填麋鹿或人類(lèi)等）為題寫(xiě)一段話。

或?qū)W生談感想。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談保護(hù)野生動(dòng)物。）