課 題： 17、 賬 單

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。

3、默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

4、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫賬單、課件

課時安排：兩課時

教學(xué)理念：1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對話的過程，教師與學(xué)生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

2、在尊重學(xué)生個體體驗的同時，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

3、語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、 導(dǎo) 入：

1) 看到這個題目，你想到了什么？

（ 計算一件東西值多少錢。）

2) 課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？

（小聲讀課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。

[環(huán)節(jié)意圖] 從價值入手，為有價與無價的對比進(jìn)行鋪墊。

二、 新授課：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字及新詞。

1、默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。

[環(huán)節(jié)意圖] 從要求識記的生字中提出重難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。

師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。

（板書）：填、索、羞、翼、塞

2、小聲讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。

（學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）

1）索�。� ①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）

②用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）

2）報酬： 誰能幫他？

[意圖] 生生交流理解詞義，對已學(xué)方法靈活運(yùn)用

3）芬尼： （如學(xué)生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

4）如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現(xiàn)自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。

5）羞愧萬分： ①你能用動作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬分”嗎？

②剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）

[意圖]初步體會小彼得的感情變化

6）躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進(jìn)行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來。

[環(huán)節(jié)意圖] 邊聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過程，對整個故事有一個完整的了解，初步體會小彼得的感情變化。

（二）朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分

[環(huán)節(jié)意圖] 從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生敘述主要內(nèi)容時教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行敘述。

（三）邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。

默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問題。）

同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？

[環(huán)節(jié)意圖] 從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀點(diǎn)的角度為第二課時的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時把兩個賬單的比較放在本節(jié)課的最后，作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀察，去和同學(xué)、家長討論留出空間。

三、 小 結(jié)：

四、 作 業(yè)：

1、 正確書寫生字新詞

2、 朗讀課文，體會小彼得心情的變化

3、 默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問題。

4、 （選做）你能為開一份你欠父母的賬單嗎？

[意圖] 聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無價的。同時了解學(xué)生在本課時中對課文的理解程度。

五、 板書設(shè)計：

17、賬 單

填、索、羞、翼、塞

如愿以償 ？ 羞愧萬分

第二課時：

一、導(dǎo) 入：

昨晚同學(xué)們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？

情況一，數(shù)字巨大。

情況二，以“0”表示。

[環(huán)節(jié)意圖] 聯(lián)系學(xué)生從實踐中獲得的感受，為理解“0”的含義鋪墊

二、新授課：

（一）對比賬單

1、 對比“媽媽”與學(xué)生的賬單

有些同學(xué)開出的賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結(jié)果上都是 “0”。

（板書）0

可“0”表示沒有��？

（讀賬單，全班自由討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）

（板書）=無價

[環(huán)節(jié)意圖] 通過討論領(lǐng)悟“媽媽”賬單中“0”的含義，感受父母的愛。

2、 對比小彼得與“媽媽”的賬單

1）、朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。

2）、聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：

①“媽媽”看到小彼得的賬單后，雖然“什么話也沒有說”，但有可能會想到什么？

②小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。他會怎么想？

[環(huán)節(jié)意圖] 體會人物的心理活動，獨(dú)立思考，設(shè)計人物語言。

（二）角色扮演

1、 小組設(shè)計語言、排練

上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問題（課件呈現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進(jìn)行解答。

[環(huán)節(jié)意圖] 進(jìn)行口語交際活動的同時，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

2、 分組扮演，賞析評價

（教師靈活掌握，參與到學(xué)生的口語交際之中去。）

[環(huán)節(jié)意圖] 擴(kuò)展文章內(nèi)容，師生互動，展現(xiàn)學(xué)生不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。

（三）朗讀理解

1、 同學(xué)們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？

有感情朗讀第六自然段。

[環(huán)節(jié)意圖] 升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。

2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生尋找片刻后課件出示：

我一直是個聽話的孩子。

我一直是個慈愛的媽媽。

①你能把“一直”換一個詞嗎？

②比較句子：

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

讀出你的體會。

[環(huán)節(jié)意圖] 體會“一直”的意思。

③再來讀讀這兩句。

我是個慈愛的媽媽。

我一直是個慈愛的媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖] 加深對“一直”的體會

（四）造句

是

一直是

教師引導(dǎo)，打開學(xué)生思路。

學(xué)生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。

[環(huán)節(jié)意圖] 開展語言實踐。

三、拓 展：

想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖] 帶著對本課的理解，擴(kuò)展到學(xué)生的生活實際，進(jìn)行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。

四、作 業(yè)：

寫一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時父母的表情語言或做法并記下來。

[環(huán)節(jié)意圖] 開展家庭互動，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機(jī)會。教師從中獲得家長的反饋。

五、板書設(shè)計：

17、賬單

媽媽 0

愛

無價