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13《威尼斯小艇》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2017-7-12編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  13《威尼斯小艇》教案

(不用多媒體的體現(xiàn)教改精神的教案)

教學要求:

1讀懂課文,了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的?

3自學本課生字新詞。

4朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

教學重點難點:

1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。

2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。

掛圖、錄音機、紙疊小船。

教學過程

導入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容

一講讀二自然段:通過跟老師學動手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長,又窄又深,有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起!币煌瑢W說。齊讀一遍,拿出疊的小船,評出誰的最像,總結(jié)出小艇的特點。(對比紙船和圖中的異同點)

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二講讀三自然段:坐在船艙里的感覺又如何?用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(最好是藍色多瑙河,用以體會那種輕快的氣氛),讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,會有什么樣的感覺?(感悟)讓展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢?由此導入下一段。

這么令人喜愛的小艇,有誰來駕駛呢?(引出下一段)

三講讀四自然段,齊讀一遍,老師準備幾個紙船,用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐,以小紙船代艇,以書本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。)

四講讀五、六自然段,男同學讀五自然段,女同學讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫,于是我先設(shè)計了這樣問題:這一段為什么分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習:這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成,那么夜里呢?(導出下一段)

填表:

商人 (做生意)

青年婦女 (高聲談笑)

孩子 (呼吸新鮮空氣)

老人 (禱告)

課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對學生說:“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點,還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動形象。”這樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導,做到了讀寫結(jié)合。

發(fā)揮想象:

警察 ?

醫(yī)生 ?

晚上的威尼斯怎么樣?指一名學生讀,在學習第六自然段時,用小黑板出示了兩個思考題?1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論:

A寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?

B假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡,化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點就不是什么問題了。

板書:

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子:外形:像獨木舟、新月

陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)

極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過

三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人

夜晚:一大群人

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