用情境撥動(dòng)愛(ài)的琴弦 用民主喚醒合作精神

－－綜合性學(xué)習(xí)：《愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省麻城市白果小學(xué) 姜宏武 郵編：438313

綜合性學(xué)習(xí)主題：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

活動(dòng)設(shè)想：

21世紀(jì)呼喚環(huán)保意識(shí)，在珍愛(ài)生命的同時(shí)，人類(lèi)更關(guān)注人與自然的和諧。小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了一系列的親近鳥(niǎo)的文章，如《翠鳥(niǎo)》、《珍珠鳥(niǎo)》、《麻雀》、《朱鹮飛回來(lái)了》、《燕子》、《鸕鶿》……可以說(shuō)，有鳥(niǎo)的地方就有生機(jī)與活力，有鳥(niǎo)的地方就有和平與快樂(lè)。那現(xiàn)在我們周?chē)�鳥(niǎo)兒的生活狀況又是如何呢？人們又是如何對(duì)待鳥(niǎo)兒的呢？一些人亂捕亂殺鳥(niǎo)兒，一些人販賣(mài)殘害鳥(niǎo)類(lèi)，一些人嘗遍“百鳥(niǎo)宴”，此類(lèi)報(bào)道觸目驚心……因此，我把義教版小語(yǔ)教材第十二冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)中的“我們與周?chē)�的環(huán)境”定格于“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”主題。設(shè)計(jì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的就是為了讓學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)生活，關(guān)注鳥(niǎo)兒，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然。

整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新為靈魂”的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的環(huán)境，既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又注重合作與交流的重要；既突出愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)的系統(tǒng)與完整，又強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，既重視學(xué)生情感的激發(fā)和培養(yǎng)，又注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生體會(huì)合作與成功的快樂(lè)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展和提高。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的要求：

1、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、表達(dá)交流等實(shí)踐活動(dòng)，積累鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，豐富語(yǔ)言和知識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生在課外搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，調(diào)查周邊環(huán)境中鳥(niǎo)兒的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)�事物的敏感和�?duì)社會(huì)的責(zé)任心，能夠不斷發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)和生活中值得研究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，會(huì)寫(xiě)建議書(shū)、書(shū)信等應(yīng)用文，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力以及人際交往能力、合作能力得到逐步提高。

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

活動(dòng)的形式及時(shí)間安排：

一、學(xué)生討論分組。

二、師生共同策劃活動(dòng)內(nèi)容及形式

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)步驟進(jìn)行：課前，學(xué)生分組利用周六和周末的時(shí)間，以小記者的身份到大自然、市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)、家中去調(diào)查訪問(wèn)鳥(niǎo)兒的生存狀況，了解鳥(niǎo)兒的知識(shí)和鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境的變遷情況；課中，學(xué)生以小主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的表達(dá)與交流；課后，學(xué)生以小公民的身份選擇自己喜歡的活動(dòng)方式，如向有關(guān)部門(mén)投送書(shū)信、建議書(shū)，張貼警示語(yǔ)，制作安放鳥(niǎo)窩等方式表達(dá)自己的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)之情。

調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)：

組別 活動(dòng)

時(shí)間 學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、形式 表達(dá)方式

第

一

組

(樹(shù)林、社區(qū)、家庭) 周

六

至

周

日 1、到樹(shù)林、社區(qū)，了解鳥(niǎo)兒的生存、生活狀況，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒美妙的歌喉。

2、向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)、父母了解鳥(niǎo)兒的生存、生活狀況，以及鳥(niǎo)兒居住環(huán)境的變遷。

3、調(diào)查二十年前后鳥(niǎo)兒的種類(lèi)、數(shù)量情況。 畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生

制成表格

對(duì)比鳥(niǎo)兒

的生存環(huán)

境狀況

第

二

組

(老師帶領(lǐng)到市場(chǎng)、

餐館) 1、到市場(chǎng)了解鳥(niǎo)兒的出售、販賣(mài)情況，了解它的來(lái)歷。

2、到餐館了解殘殺鳥(niǎo)兒的情況。

3、到有關(guān)部門(mén)了解鳥(niǎo)兒的捕殺與保護(hù)情況。 寫(xiě)建議書(shū)

畫(huà)漫畫(huà)

寫(xiě)警示語(yǔ)

第

三

組

(網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、書(shū)本) 1、查閱有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的文章，了解鳥(niǎo)兒的知識(shí)。

2、查閱朗讀語(yǔ)文課本中寫(xiě)鳥(niǎo)的文章、詩(shī)歌。

3、上網(wǎng)查找鳥(niǎo)類(lèi)的生活、生存狀況。 辦手抄報(bào)

寫(xiě)簡(jiǎn)單的

調(diào)查報(bào)告

人員分工：

學(xué)生以居住地的遠(yuǎn)近，興趣愛(ài)好的異同自由組合，分為三組：第一組到大自然中去調(diào)查鳥(niǎo)兒的生存狀況，獲得感性知識(shí)；第二組到市場(chǎng)、餐館調(diào)查人們對(duì)待鳥(niǎo)兒的狀況（老師或大人陪同），捕捉實(shí)踐材料；第三組查閱資料，獲得理性知識(shí)。

學(xué)習(xí)成果的表達(dá)與交流：（時(shí)間為二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、看一看，引入情境。

1、師導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一段麻城五腦山森林公園的《百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》的配樂(lè)風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生的情感。

［早晨，旭日東升，層巒疊嶂，松柏長(zhǎng)青，綠樹(shù)成蔭，百花盛開(kāi)，瀑布飛泉，流水淙淙，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……它們有的在晨曦中梳妝打扮，有的在樹(shù)林間盤(pán)旋飛舞，有的在枝頭啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉鬧，有的雙雙翱翔藍(lán)天……］

學(xué)生看完后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、看一看有關(guān)鳥(niǎo)兒的圖片、幻燈片，學(xué)生的關(guān)于鳥(niǎo)的繪畫(huà)、手工制作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鳥(niǎo)兒的美麗與活力。

（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）

二、讀一讀，體會(huì)情境。

1、查閱資料的同學(xué)讀一讀有關(guān)鳥(niǎo)兒的文章，進(jìn)一步獲得鳥(niǎo)兒的有關(guān)知識(shí)，教師可作相應(yīng)補(bǔ)充。

［鳥(niǎo)的家族、鳥(niǎo)的生活習(xí)性、鳥(niǎo)兒趣聞……］

（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）

2、讀一讀有關(guān)詩(shī)人、作家贊頌鳥(niǎo)兒的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

［推薦文章：《燕子》、《珍珠鳥(niǎo)》、《鳥(niǎo)的天堂》、《翠鳥(niǎo)》、《麻雀》、《鸕鶿》、《朱鹮飛回來(lái)了》……

詩(shī)歌：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……］

（學(xué)生可選擇細(xì)讀、賞讀、研讀等自己喜歡的方式，朗讀自己喜歡的某個(gè)片斷，并談?wù)勛约旱母惺埽�其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。）

3、讀一讀有關(guān)鳥(niǎo)兒的成語(yǔ)。

三、聽(tīng)一聽(tīng)，再現(xiàn)情境。

1、聽(tīng)一聽(tīng)錄制的鳥(niǎo)兒的歌聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

2、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的嗩吶獨(dú)奏曲，在美妙的音樂(lè)中熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

3、唱一唱贊美鳥(niǎo)兒的歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

［如《小燕子》、《鴿子》……］

四、演一演，拓展情境。

（可提前編排，也可即興表演，由學(xué)生自由創(chuàng)作，也可戴上自己動(dòng)手制作的鳥(niǎo)兒頭飾進(jìn)行表演。）

1、演一演鳥(niǎo)兒飛翔。［如燕子掠湖、鷹擊長(zhǎng)空、大雁南飛、鵝戲水間］

2、演一演鳥(niǎo)兒歌唱。［如燕唧、鵑啼、雞鳴、鵝吭……］

3、演一演鳥(niǎo)兒捕食害蟲(chóng)。［如啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)、貓頭鷹捉田鼠］

（以上表演可以一人獨(dú)立自主完成，也可幾人合作完成，既可表演其中一項(xiàng)，也可表演其中幾項(xiàng)；可說(shuō)可唱可舞可演，其他同學(xué)既可現(xiàn)場(chǎng)評(píng)說(shuō)，也可參與表演。）

［音樂(lè)起《百鳥(niǎo)朝鳳》……學(xué)生下座互相欣賞評(píng)比“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”的手抄報(bào)、手工制作和繪畫(huà)作品，第一課時(shí)結(jié)束。］

第二課時(shí)

一、答一答，理解主題。

師：讓我們通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，揭開(kāi)“鳥(niǎo)兒王國(guó)”的神秘面紗吧！

1、分小組答題（口答、筆答題）

（1）口答題由組長(zhǎng)抽簽，由小組同學(xué)合作完成。每答對(duì)一道加10分，共8題。

口答題：①“愛(ài)鳥(niǎo)周”是哪一周？②最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？③最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？④鳥(niǎo)的祖先是什么鳥(niǎo)？⑤鳥(niǎo)用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？⑦舉出三種留在我們這兒過(guò)冬的鳥(niǎo)。⑧舉出三種候鳥(niǎo)。

（2）筆答題，由全班同學(xué)共同完成。

①鳥(niǎo)的身體分為幾個(gè)部分？

②一只貓頭鷹一年能消滅一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克糧食計(jì)算，一只貓頭鷹一年從田鼠那兒奪回多少糧食？

2、評(píng)委亮分，評(píng)出優(yōu)勝同學(xué)。

二、說(shuō)一說(shuō)，突出主題。

1、說(shuō)一說(shuō)二十年來(lái)鳥(niǎo)兒的生存、生活環(huán)境狀況，鳥(niǎo)兒的種類(lèi)數(shù)量變化。

（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。

2、說(shuō)一說(shuō)人們捕殺殘害鳥(niǎo)類(lèi)，小朋友破壞鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋的情況。

［畫(huà)面切入：成年人用槍射殺鳥(niǎo)兒；小朋友爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋；蔡甸區(qū)某村男女老少上山搖樹(shù)抓白鷺幼鳥(niǎo)；野味餐館熱氣騰騰的“百鳥(niǎo)宴”……］

（第二組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）

3、說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒居住環(huán)境的變化。

［森林被大肆砍伐；水質(zhì)污染惡化；湖泊的干涸；大量劇毒農(nóng)藥的使用……］

（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）

4、說(shuō)一說(shuō)社會(huì)各界對(duì)鳥(niǎo)兒的保護(hù)情況，愛(ài)鳥(niǎo)周的活動(dòng)情況。

（全班同學(xué)集體交流學(xué)習(xí)成果。）

三、議一議，深化主題。

1、我們?cè)撊绾蝸?lái)保護(hù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？

2、我們?cè)撊绾蝸?lái)關(guān)注、保護(hù)鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境？

（可進(jìn)一步探究我們周邊的環(huán)境有什么變化，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境狀況。）

學(xué)生可分組討論，合作交流，然后全班進(jìn)行交流。

四、評(píng)一評(píng)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)們已經(jīng)滿(mǎn)載而歸，體會(huì)了綜合性學(xué)習(xí)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)的甜酸苦辣。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你有什么收獲呢？在這次活動(dòng)中，你最佩服的一個(gè)人是誰(shuí)呢？

集體交流：

1、贊一贊這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出或表現(xiàn)積極的同學(xué)。

2、評(píng)一評(píng)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重與他人合作、交流的同學(xué)或表現(xiàn)進(jìn)步較大的同學(xué)，也可評(píng)選一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。

3、評(píng)一評(píng)自己在此次活動(dòng)的表現(xiàn)或自己在這次活動(dòng)中的收獲。

4、教師或?qū)W生即興作活動(dòng)總結(jié)。

五、寫(xiě)一寫(xiě)，延伸主題。

1、寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的警示語(yǔ)，如“保護(hù)鳥(niǎo)兒、保護(hù)家園”……

2、以你喜愛(ài)熟悉的一種鳥(niǎo)兒為題材寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

3、把保護(hù)鳥(niǎo)兒、保護(hù)鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境的建議，以建議書(shū)、倡議書(shū)、信的形式寫(xiě)給有關(guān)部門(mén)。

4、可以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為題寫(xiě)一篇文章：可記錄活動(dòng)的過(guò)程，可寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的印象深刻的人或事，也可寫(xiě)這次活動(dòng)的收獲……

（學(xué)生動(dòng)手習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。）

［音樂(lè)起“我是一只小小鳥(niǎo)……”學(xué)生下座參觀“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”的調(diào)查報(bào)告、漫畫(huà)、警示語(yǔ)作品，第二課時(shí)結(jié)束。］

（課后，學(xué)生張貼警示語(yǔ)，制作安放鳥(niǎo)窩，向有關(guān)部門(mén)投送建議書(shū)、倡議書(shū)、書(shū)信，向報(bào)刊雜志寄送自己的愛(ài)鳥(niǎo)文章。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束。）