3.詞兩首

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)，欣賞詞人對(duì)江南美景的描寫。

3、使學(xué)生對(duì)詞這種文學(xué)樣式有初步了解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查閱資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入：

同學(xué)們，在前幾冊(cè)教材中，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，每個(gè)同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩(shī)歌。唐代，不但是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式--詞。板書課題，簡(jiǎn)介詞牌及詞的特點(diǎn)。

介紹兩位作者的生平。

一、 初讀解疑

1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，了解字義。

2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。

3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。

4、組織學(xué)生談?wù)�，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、 細(xì)讀深思

1、細(xì)讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時(shí)抒情的。

2、指名朗讀寫景的句子。

3、看圖，展示江南風(fēng)光。

4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？

5、師小結(jié)：面對(duì)如此美麗的景色，難怪作者無(wú)限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”

三、 誦讀抒情

1、指名讀，教師指導(dǎo)。

2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。

3、師小結(jié)：在這首詞中，詩(shī)人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)江南風(fēng)光的無(wú)限熱愛。

四、 作業(yè)

課后預(yù)習(xí)下一首詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整理學(xué)習(xí)方法。

回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法，加以概括：

1、認(rèn)識(shí)詞牌，了解作者。

2、字斟句酌，初解詞的大意。

3、細(xì)讀深思，展開想象。

4、大聲送讀，入境抒情。

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》

1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。

2、針對(duì)重點(diǎn)，提出問(wèn)題：

（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動(dòng)態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個(gè)形容詞，看誰(shuí)加得最貼切。

（2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎？為什么？

三、 交流研討

1、組織學(xué)生討論，各抒己見。

2、指名回答，教師小結(jié)。

四、動(dòng)手實(shí)踐。

1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？

2、教師小結(jié)。

四、 作業(yè)

背誦兩首詞，默寫《憶江南》

板書設(shè)計(jì)：

3、詞兩首

憶江南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。 日出

江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？

漁歌子

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

教后記：