一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一件事反映人物某一方面的好品質(zhì)。

2、能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語言、行動(dòng)和神態(tài)。

3、感受人物的好思想好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語言和行動(dòng)。

四、教學(xué)過程：

（一）、品味言行 感知激趣 （8分鐘）

1、 （鈴聲響后）教師昂首闊步，精神飽滿地走進(jìn)教室，師生問好。

2、 師：你覺得今天老師精神怎么樣？（生：精神特別飽滿……）板書：精神飽滿

3、 師：可我又沒說，你們怎么知道我精神特別飽滿？（生：昂首挺胸……）

師隨機(jī)板書：昂首挺胸 微笑 大步走進(jìn) 響亮地說……

4、 師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞都是人物的什么？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）

5、師：誰能用上這些詞來向大家介紹一下剛才的周老師嗎？（學(xué)生說）

6、師：聽同學(xué)們一說，我現(xiàn)在明白了，為什么同學(xué)們都說我精神飽滿了。由此可見介紹好人物的言、神、行有什么作用？（人物的言、行、神能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)）板書： 品質(zhì)特點(diǎn)

7、 小結(jié)：是啊，人物的言行十分的重要，能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)。剛才同學(xué)們抓住了老師

的語言、動(dòng)作、神態(tài)把老師的精神飽滿說得惟妙惟肖。接下來我們也像這樣來說說自己身邊的人好嗎？

（二）、揭示課題 拓展思路 （五分鐘）

1、 師：那好，我們就以《我的好______》為題，來說一說我們身邊的人。（板書課題）看

了題目中這個(gè)“好”字，我想同學(xué)肯定都已經(jīng)明白了。今天，我們介紹的人必須是一個(gè)怎么樣的人了吧？

2、哪些是人的好品質(zhì)呢？板書：助人為樂 關(guān)心他人 拾金不昧 為人民服務(wù) 見義勇為 誠實(shí)守信……

2、 師：我們身邊哪些人具有這些好品質(zhì)？值得我們在這里向大家介紹呢？（學(xué)生說：爸爸

媽媽 爺爺 奶奶 叔叔 阿姨 弟弟 妹妹 鄰居 同學(xué) 伙伴 老師）

（三）、確定對象 指導(dǎo)選材 （十二分鐘）

1、師：我們身邊具有好思想的人真不少啊。這么多人當(dāng)中你最想介紹誰？介紹他（她）的什么好品質(zhì)？關(guān)于這個(gè)好品質(zhì)你知道他的哪些事？請你在自己的練習(xí)本上用這樣的格式（人--品質(zhì)--事情）列一列，然后告訴大家好嗎？

2、學(xué)生確定寫作對象和習(xí)作中心，思索相關(guān)材料，師巡視。

3、 指名交流。師：這位同學(xué)找了這么多材料來說明他（ ）的（ ）品質(zhì)？（你們有什么

發(fā)現(xiàn)嗎？）可惜我們課堂上時(shí)間有限不能每件都說，如果讓大家來挑一件介紹，你會(huì)選哪一件？為什么？最能反映人物品質(zhì)的事

4、 師：老師剛才發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)也找了很多的材料。你也能從中找出最能反映人物品質(zhì)

的一件事來，并說說理由嗎？同桌互相說一說，評(píng)一評(píng)。

5、 師：想好自己要寫的人和事了嗎？誰再來說一下。

（四）、片段指導(dǎo) 寫好言行 （十二分鐘）

1、 師：現(xiàn)在我們確定好了要介紹的人和他的品質(zhì)，有了最能反映人物品質(zhì)的事情，接下來就請同學(xué)們先用上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，寫一寫最能反映人物品質(zhì)的片段，跟大家來交流一下好嗎？

2、 學(xué)生練寫

3、 指名說說

4、 點(diǎn)評(píng)

（1）、抓住是否符合人物的身份、年齡、習(xí)慣。

（2）、能否反映人物的個(gè)性化特點(diǎn)和品質(zhì)

5、、同桌交換互評(píng)。

（五）、繼續(xù)習(xí)作 謀篇布局

1、 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

2、 師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。

板書：

我的好_____________________

好品質(zhì)

助人為樂 品質(zhì)特點(diǎn) 精神飽滿

愛護(hù)公物

關(guān)心他人 語言 昂首挺胸

拾金不昧 動(dòng)作 微笑

為人民服務(wù) 神態(tài) 大步走進(jìn)

見義勇為 響亮地說

誠實(shí)守信

…… ……