地球媽媽

教學(xué)要求：

1、 會寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。

2、 正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3、 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、 揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容

出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？

二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？

3、指讀課文。

4、齊讀課文。

三、有感情的朗讀課文，深化理解

6、 朗讀課文，7、 深化理解和感悟。

8、 一邊想象畫面，9、 一邊背誦課文。

（讓學(xué)生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）

4、 想象擴(kuò)展，5、 深化課文主題

再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。

1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：

半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……

2、替換文中的方位詞語：

冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……

3、由課文中寫到的動物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：

寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……

第二課時(shí)

一、識字教學(xué)

兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識，那些還不認(rèn)識，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識的字逐個(gè)寫到黑板上，讓認(rèn)識的同學(xué)講一講是怎么記住的。

地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗

二、寫字教學(xué)

個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。

子的“彎鉤”寫在橫中線上。

鳥要認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。

書寫魚時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭兒”。