授課人：王小俊  

課題：《金色的魚鉤》  

課型：問題生成課               

【教學(xué)內(nèi)容】

　　選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。

【教材分析】

本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)�！　�

【學(xué)情分析】

　　１．在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　�。玻�本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

【教學(xué)設(shè)想】

課文較長，我第一課時(shí)讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：　　

1． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞�！�

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。

3.了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義�！　�

4.理清思路，再讀質(zhì)疑。

過程與方法：　　

1．概括故事、品讀語句�！　�

2．朗讀法、問答法、質(zhì)疑法�！　�

情感態(tài)度價(jià)值觀：　　

初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長征�！　�

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)�！�

【教學(xué)難點(diǎn)】長征的意義�！�

【知識(shí)鏈接】

長征，指中國工農(nóng)紅軍主力從長江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1934年10月，中央紅軍主力開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、六軍團(tuán)也離開根據(jù)地開始長征。1936年6月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合，結(jié)束了長征。其中紅一方面軍長征歷時(shí)一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。

3.質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。

2．走進(jìn)長征，了解長征，課件出示長征的資料。

3.導(dǎo)語 ： 長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

出示課題：金色的魚鉤。

生讀。你為什么重讀“金色”？想知道魚鉤為什么是金色的？為什么重讀“魚鉤？”想知道圍繞魚鉤發(fā)生了什么故事？

（設(shè)計(jì)意圖：故事發(fā)生在長征途中，離學(xué)生的生活年代有一定的距離，了解時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

1.時(shí)間：1935年秋天

2.地點(diǎn)：草地

3.人物：老班長  三個(gè)小戰(zhàn)士

4.事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。

提示：把四要素連接起來說說課文主要內(nèi)容。

課文講的是1935秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。 

（設(shè)計(jì)意圖：課文較長，學(xué)會(huì)快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接四要素的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。）

（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細(xì)觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟記字形。用紅筆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用生字。）

1.小組內(nèi)組織訂正、檢查

2.展示學(xué)習(xí)情況。 

教師點(diǎn)撥：一起學(xué)詞語（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。）

3.指名讀。

開展讀、寫的競賽，考一考。

（設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會(huì)更深刻。）

三、再讀課文，理清層次。

1.瀏覽課文，尋找課文線索

課文線索：魚鉤

2.圍繞魚鉤寫了那些內(nèi)容？

三方面內(nèi)容：

第一部分（1-4）：寫老班長想辦法照顧病號(hào)，在糧食吃盡的時(shí)候做魚鉤釣魚給生病的戰(zhàn)士們吃。

第二部分（5-22）：寫老班長堅(jiān)持夜晚釣魚給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。

第三部分（23-34）：寫老班長犧牲了，小梁把魚鉤留作永久的紀(jì)念。

3．根據(jù)線索“魚鉤”給文章加小標(biāo)題。

做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次，并培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括小標(biāo)題的能力。）

四、觀看電影《長征》片段，了解長征的歷史意義。

1.視頻資料觀看。

2.學(xué)生暢言觀后感。

3.小結(jié)：長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會(huì)長征在中國革命史上的重要性。）

五、三讀課文，問題生成。

1.老班長是一個(gè)怎樣的人？

2.為什么說這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問題的能力。簡單問題組內(nèi)解決，共性問題留作第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

六、小結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)拓展。 

1.課文中老班長給你留下了什么印象？

2．課外閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》等文章。 

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長品質(zhì)有極其相似之處，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）