教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。

2、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩(shī)，它叫--

板書課文題目：《池上》   解題：題目是什么意思？（荷花池上）

二、初讀全詩(shī)，了解大意

1、教師：《池上》這首詩(shī)非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。

3、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

4、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

8、齊讀全詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

1、教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

5、全班齊讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，品味情趣

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

2、自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

過(guò)渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很頑皮……   (偷采和偷盜不一樣)

3、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”�！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。

4、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)

1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。

2、讀出情感。

六、背誦古詩(shī)，拓展交流

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)--《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！

2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：--“我看見了（             ），聽見了（                       ）。

3、引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。

1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。

（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）。

（4）全班齊讀。

5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。

7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4、教師引言：背得不錯(cuò)！話題交流：讀了詩(shī)，我覺得這方小池（                    ）。我們讀一下前兩句詩(shī)，都有什么景物？詩(shī)人什么情感？后兩句呢？

5、美麗的畫，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！

四、指導(dǎo)書寫。

1、呈現(xiàn)“首、無(wú)、愛、角、采、樹、尖”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

五、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩(shī)寫的夏日可真美呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩(shī)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛朗讀古詩(shī)的情感。）

2、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。