教材分析：

語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。

“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1. 小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？

2.指名交流。

二、識(shí)字加油站

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。

　(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。

(3)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)：

獨(dú)體字：衛(wèi)、巾

上下結(jié)構(gòu)：皂、盆

左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡

(4)區(qū)分形近字：澡、擦

(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？

(6)男女生互讀生字。

(7)指名讀生字。

4.快來(lái)看看，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的？

5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。

6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？

2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？

3.第一組動(dòng)物

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？

(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”）

(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？

(4) 你還知道哪些反犬旁的字？

4.第二組動(dòng)物

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥(niǎo)字旁”）

(2)“鳥(niǎo)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？

(3)你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字？

5.第三組動(dòng)物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲(chóng)子旁”）

(2) 蟲(chóng)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？

(3)你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？

6.齊讀生字。

7.小結(jié)

四、布置作業(yè)

完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？

2.小朋友們的記性真不錯(cuò)呀！好，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)看看這些表情，你覺(jué)得她的心情怎么樣？

二、字詞句運(yùn)用

1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。

3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。

4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？

5.派代表全班交流。

6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。

7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)？（憤怒、傷心等）

9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。

三、日積月累

1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么了解？

2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到114頁(yè)。

3.聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。

4. 同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）

（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。 

（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

（3）你們?cè)谌粘Ｉ�活中�?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？　　

6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

�。�1）理解“叫”。

�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)�。浚▽W(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）

�。�3）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。　　　　　　　　

四、布置作業(yè)

背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。