執(zhí)教者：徐姣   2017.2.23

教學提示

《早》是一篇借物喻人的文章，作者是著名作家吳伯簫。

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，認識兩條綠線內(nèi)的2個只識不寫的字。理解由生字組成的詞語。

3．能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教學流程

一、發(fā)現(xiàn)話題

出示圖片：

同學們，請看屏幕，知道他是誰嗎？說說你對他的了解。

是的，魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他曾經(jīng)說過這樣的話：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！苯裉�，我們一起來學習一篇關于魯迅的文章。

出示：早

看到這個題目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？

同學們，對于讀懂這篇文章來說，我們應該關注以下一些問題：第一，《早》這篇文章主要寫了什么？第二，這篇文章是怎么寫的？第三，文章為什么要用“早”作為題目？

現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，來學習著名作家吳伯簫先生寫的《早》這篇文章。

二、通讀全文

同學們已經(jīng)預習了這篇文章，那么，文中的生字你們是不是都認識了呢？那我們一起來讀讀，好嗎？

出示：釀  樸  墨  壽  哪  默  瓣

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有兩個生字的讀音是一樣的，請大家比較一下它們的字形的差異，然后，再拿出鋼筆來把這兩個字認真地描一描，臨一臨，細細體會它們寫法。

出示：墨  默

下面這幾個字，字形比較接近，也請你們比較一下它們的差異，然后，給它們組一組詞，分辨它們的差異。

出示：瓣  辯  辨  辮

出示：匾  硯

這是兩條綠線內(nèi)的生字，誰來帶領大家讀一讀，注意讀準它們的字音。

課文都讀了吧，能把課文讀正確、讀通順嗎？為了能更好地展示你們的讀書水平，建議同學們，先用自己喜歡的讀書方式再把課文讀一讀，以做好充分地準備。好嗎？

讀完了課文，我們先來聊一聊第一問題：出示：《早》這篇文章主要寫了什么？

正如同學們所說的那樣，這篇課文是一篇游記，課文是以游蹤為序來介紹了三味書屋的。在課文中，我們可以找尋到作者的游覽路徑：新臺門→石橋→三味書屋→后園，空間轉換十分自然。課文通過對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，啟迪人們要學習魯迅“時時早，事事早”的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做“東風第一枝”。

三、精讀理解

1．出示圖片：

同學們，這就是魯迅小時侯讀書的地方--三味書屋。請你們仔細觀察，并按一定的順序介紹一下三味書屋的陳設。

2．那么，課文是怎樣具體介紹三味書屋的陳設的呢？就讓我們跟著吳伯簫爺爺一起走進三味書屋。請大家默讀課文的第2、3、4三個自然段，用筆畫出有關描寫三味書屋陳設的語句。

3．通過閱讀，你們發(fā)現(xiàn)課文的是以什么順序來介紹三味書屋的呢？同學們，作者對三味書屋的描繪是本文的重點之一，為我們展示了一則有順序、有條理地介紹建筑房舍內(nèi)陳設的絕佳范例。從剛才的交流中，同學們已經(jīng)弄明白了課文的第三自然段是以方位為順序來介紹三味書屋的。文中表示方位的詞語依次是：南墻上→東北正中→畫前面→東北角上。每個方位的陳設介紹得也非常清楚明白。

南墻上：南墻上有一個小洞，里邊有小匾，上題“停云小憩”。

東北正中：掛一幅畫。

畫前面：正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。

東北角上：魯迅用過的一張書桌。

4.課堂小練筆：學習第3自然段的寫法，寫一寫我們教室的陳設。

課后作業(yè)：

1．選做題（任選一題完成）

（1）搜集魯迅先生的名言及其他的一些小故事。

（2）閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。