太陽(yáng)是大家的 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2017-3-10編輯：互聯(lián)網(wǎng)
古浪縣城關(guān)第三小學(xué) 李保翠
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
通過晚霞或者朝霞圖，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽(yáng)值得我們贊頌，導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求，初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求，讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體，學(xué)習(xí)生字。
課件A：“讀準(zhǔn)字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
生字（1）彤。生字（2）霞。
課件B：“讀準(zhǔn)字音：她陪著小朋友們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂的浪花……”
生字：陪。
課件C：“讀準(zhǔn)字音：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家�！�
生字：趁
課件D：“讀通句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”
（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔，溫和。）
三．指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）叫個(gè)別學(xué)生朗讀，師生感受圖畫美。
（2）課件欣賞美麗的畫面。
強(qiáng)調(diào)：“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
（3）指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍 悲傷的心情來(lái)讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)并畫出“太陽(yáng)做了哪些好事�！�
學(xué)生匯報(bào)，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
（2）找出動(dòng)詞，逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
A、做動(dòng)作。
B、換成“倒”、“潑”，讓學(xué)生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
C、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
D、擬人手法。
體會(huì)“拔”
A、“拔”的意思。
B、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺來(lái)吧。
C、指導(dǎo)朗讀后兩句，體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺。
（3）小結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言，不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，還感受到了它的愛心。
四、課外拓展，看圖寫詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說話作詩(shī)。
3.展開想象，自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī)， 體會(huì)主題。
1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義，體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過看圖片，感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
六、總結(jié)升華，深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》，師生配樂朗誦。
再次歌頌我們共同的朋友--太陽(yáng)，深情背誦《太陽(yáng)是大家的》
七、課后鞏固，布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思：
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獋魉驮捦�，所以，叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí)，課件里面的背景音樂幾次嘗試，沒有打開，使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒有預(yù)想的好，可見，對(duì)媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。