《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系” 10 個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、

住、奶、想、種、爸、起、趕”8 個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2 個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事， 作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，

這個(gè)故事告訴我們： 答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到； 若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知

對(duì)方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文； 2、識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫 “守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定

要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教： 2 課時(shí)。

三、學(xué)生分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)

生想象力豐富， 形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)， 不僅能提高語文素養(yǎng)，而

且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂

的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解

與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一

定要守信用。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我

們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》 （板書課題）

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊 小鹿 答應(yīng) 商量 發(fā)燒 趕緊

爸爸 奶奶 對(duì)不起 沒關(guān)系 種樹 住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識(shí)字

①離開詞語，生字還認(rèn)識(shí)嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡， 生隨機(jī)摘生字卡片， 大聲

讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，

這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第 1 自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒？

4、齊讀第 1 自然段

（二）學(xué)習(xí) 2-4 自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀 2-4 自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對(duì)話

（三）學(xué)習(xí) 5-6 自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖 2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，

開始，他會(huì)怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等

了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎？說一說。

4、試著讀讀第 6 自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

（四）學(xué)習(xí) 7-8 自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會(huì)怎么做？我們來看看小熊怎么做

的。

1、師生分角色讀 7、8 自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了， 那么生氣， 為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，

也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

（五）學(xué)習(xí)第 9 自然段

1、（示圖 3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第 9 自然段

3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都 。

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底” 最后一筆是捺， 這捺要托住右上的 “己”和“干”。

“想”和“答” ，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？

小熊（ ）說：“太好了，我正想奶奶呢。 ”

媽媽（ ）說：“明天再去種行嗎。 ”

小熊（ ）說：“不行，我要在家等他。 ”

小鹿的爸爸（ ）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對(duì)不起’ 。”

小熊（ ）說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。 ”

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2 、書寫生字