《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1. 認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝” 13 個生

字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑” 7 個字，學(xué)習(xí) 2 個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

過程與方法：

1. 有感情地朗讀課文。

2. 在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思

想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

教學(xué)過程

一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本--明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友--瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱

里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？ 生：

我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友

家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。 （揭示課題《陽臺上的小鳥》

生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并

用筆圈出生字新詞。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞） 小鳥送給你們的禮物， 你們想要嗎？認(rèn)真的

孩子都能得到， 看誰能正確讀好它們。 同桌同學(xué)互相拼讀， 并說說你用什么辦法記住這些生

字。

（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開

火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。 ）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說

出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本--補(bǔ)“空白”

師：（圖片展示） 看，這只小鳥正用尖尖的小嘴， 啄著身上濕漉漉的羽毛。 （相

機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白” ）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊�，不然會感冒的�?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥， 我們一起來讀讀課文第二自然段，

看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。 如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，

它會怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白” ）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。 ）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因?yàn)樗�讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。 ）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找

表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學(xué)生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了--

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲， “噌”地一下飛走

了。

師：小鳥朝 “我” 歡快地叫了幾聲， 好象在對 “我” 說些什么？ （第三次 “補(bǔ)

白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個善良的、有愛心的好孩

子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因?yàn)樗�可以回家了�?/p>

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學(xué)生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。

,,

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本--無“空白”

師：在生活中， 我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣， 常常把愛給那些需要幫助的、

比我們?nèi)跣〉呐笥选?nbsp;讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。 （自由讀全文后， 再賽讀）

板書設(shè)計：

陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說

高興地說