教學目標

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露

2.識字方法：

（1）常規(guī)識字：

加一加： 蹤 跡 浮 萍 泉 柔 荷 露

換一換：露-霜-霧

偏旁歸類：浮 萍

3.易讀錯字： 蹤 柔

4.多音字：露 藏

5.應會寫字：首 采 無 樹 愛 尖 角

（1）寫正確：易寫錯字：首 (上面不是草字頭)

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：首 采 愛

②指導要點：

首：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。

采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。

愛：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。

6.需要重點積累的詞語：

蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 蜻蜓

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、理解運用

教學重難點：

重點：認識“蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9個生字，會寫“首 采 無 樹 愛 尖 角”等幾個生字。

難點：能用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備

一、教師

（一）設計預習提綱。

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據(jù)預習提綱認真預習。

（二）其它準備：

一年級下冊第12課《古詩二首》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

導語：夏天是個美麗的季節(jié)，樹木枝葉繁茂，花兒艷麗奪目，池塘里荷葉碧綠，荷花粉紅；夏天是個生機勃勃的季節(jié)，蟬兒鳴叫，青蛙唱歌，蜻蜓飛舞；夏天是個快樂、有趣的季節(jié)。讓我們一起走進課文，走進夏天吧！

一、字詞初探

圈生字、畫生詞、朗讀古詩，達到正確流利，嘗試背誦兩首古詩。

自我評價： 家長評價： 小組評價：

（一）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3、趣味識字：

4．你能用什么辦法記住下面的字：

①蹤②跡③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷 ⑨露

加一加： 換一換：

比一比： 猜字謎：

其它辦法：

5、仔細觀察田字格中的生字，哪個最易寫錯？請把它圈出來。

（二）詞語

運用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 蜻蜓，可以搜集圖片或照片，將搜集到的材料在小組內(nèi)交流展示。

二、文本細讀

1.讀古詩，說說這兩首古詩寫的是哪個季節(jié)。

《小池》這首古詩描寫的景物有： 、 、 、

2、讀讀記記下列詞語：泉水 清泉 荷花 荷葉 流水 水流 蹤跡 足跡

3、試著和小組內(nèi)同學分工朗讀古詩。

4、學生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背誦古詩。

2.收集兩首描寫夏天景色的古詩。

教學時間 1課時

教學內(nèi)容 指導預習，精講點撥

欄目設計 預習提綱 預習展示 精講點撥（這一過程應主要為面向全班小組展示，但這里大部分是圍繞小組內(nèi)部展示來設計的）

導入

一、課堂導入。

1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起古代詩人的作品。

2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事。（板書：古詩二首 ）指導書寫“首”：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。

預習提綱展示

1. 出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（課件展示）

2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

初讀課文

（一）朗讀課文，達到正確流利。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

1.每個小組的 號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。

2、選取小組代表展示朗讀古詩，讀后讓學生進行評價。教師引導學生從讀正確、讀流利兩個方面進行點評。

3、教師進行小結(jié)，并提示學生易讀錯的字詞如：撐chēnɡ 采cǎi 藏cánɡ蹤zōnɡ才cái 露lù 池chí

1.易讀錯字音

2.多音字“藏”“露”

1.易讀錯字展示。

注意的字音有：出示

平舌音 采 藏 蹤 才 早

翹舌音：撐 池 柔 聲 樹 照 水 上

用不同符號圈出平舌音和翹舌音。

（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

2、小組合作識字，在小組內(nèi)互相交流。

①拿出提前準備好的字卡，小組利用字卡，互相快速認讀生字。

哪個字音容易讀錯，不會的提醒一下大家，并和小組內(nèi)其他成員交流自己的識字方法。

②選小組代表在班級內(nèi)進行展示自己小組內(nèi)的識字方法，教師相機進行指導。

③小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、……）

④組長評價，總結(jié)。（其他小組補充）

⑤展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）

師補充：

無：天下大變

樹：“又”一“村”

尖：上面小下面大

愛：朋友揮帽招手

3.小組展示多音字（根據(jù)學生在本課找到的多音字為準）

出示：給加點字選擇正確的讀音。

捉迷藏（ cánɡ zànɡ）

寶藏 （ cánɡ zànɡ）

露出 （lù lòu ）

露頭 （lù lòu ）

4.在小組內(nèi)說一說正確讀音。

5.學生齊讀。

指導書寫

首 采 無 樹 愛 角 尖

（1）學生仔細觀察在田字格中的占格；根據(jù)田字格上方的筆順書空生字。

（2）試著給每一個生字組一個詞語。

6.易寫錯的字：

（1）出示田字格里的字：首 采 無 樹 愛 角 尖

學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。首：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。

采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。

無：上橫短下橫長，豎彎鉤伸展

樹：中間“又”的捺變點，三部分要緊湊

愛：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。

尖：上部不要寫成小。

角：兩橫居中與字框不連

（2）學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

（3）教師巡視，對個別學生予以指導。

（4）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生從寫正確和寫美觀兩方面進行點評，并引導學生掌握生字的寫法。

（3）教師范寫，邊講解：

（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）

（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫較好的。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。）

（二）詞語

在文中標畫出下列詞語：

蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 小荷 蜻蜓

（1）大屏幕出示詞語

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。

1. 讀古詩。

2. 拓展延伸：收集描寫夏天景色的古詩。在全班交流。 1、用自己喜歡的方式在小組內(nèi)朗讀古詩。

2、班內(nèi)展示讀。教師選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行班級展示朗讀。

3、指導學生運用多種方式讀，如：拍手讀、男女生合作讀等。

根據(jù)學生朗讀教師指導朗讀節(jié)奏，教給看停頓符號，教師范讀、學生領讀。

池 上

小娃\撐小艇,偷采\白蓮\回。

不解\藏蹤跡，浮萍\一道開。

小 池

楊萬里（南宋）

泉眼\無聲\惜\細流，樹陰\照水\愛\晴柔。

小荷\才露\尖尖\角，早有\(zhòng)蜻蜓\立\上頭。

（1） 根據(jù)節(jié)奏小組內(nèi)互讀。

（2） 師生合作讀。

（4）拓展延伸：

1.背誦古詩。

2.介紹自己收集的描寫夏天景色的古詩。

課堂小結(jié) 本節(jié)課，你有哪些收獲？

預設：感受到了夏天景色的美好

一年級下冊第12課《古詩兩首》限時作業(yè)

學校： 班級： 姓名：

一、連一連

lù zōnɡ fú pínɡ róu

蹤 浮 萍 柔 露

二、讀拼音寫字詞

ài shù jiān jiǎo cǎi wú

( )國 大（ ） （ ）（ ）蓮 （ ）法

三、按原文填空

1、不解藏蹤跡，（ ）

2、（ ），早有蜻蜓立上頭。

板書設計 　　

偷采 白蓮回 景美引人

池上

不解 浮萍開 童真童趣

泉眼 惜細流

小池 樹陰 愛晴柔。 夏日美景

小荷 尖尖角，

早有 立上頭