一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

　　2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

　　三、教學(xué)策略

　　1．學(xué)生自讀課文，整體感知。

　　2．檢查讀課文。

　　3．自讀課文，自主探究說(shuō)讀懂了什么。

　　四、教學(xué)過(guò)程

（一）資料導(dǎo)入，反饋預(yù)習(xí)情況

　　1. 同學(xué)們，今天，老師帶大家去游玩好不好？準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2. 同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城--威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。（投影顯示）想對(duì)它有更深的了解嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文威尼斯的小艇。。

（三）精讀感悟、

第2段：師：出示圖片，大家看看這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：小艇，很多建筑，河，橋

　　師，很好，展示圖片那威尼斯有橋，有鐘樓劇院，大教堂等等，為什么偏偏要寫小艇呢，有圍繞著小艇寫了什么呢？下面同學(xué)們自由朗讀課文思考這個(gè)問(wèn)題。

　　生:威尼斯主要交通工具|去哪都要用到小艇

　　師：他們那只有水，沒(méi)有什么？那他們自然就沒(méi)有汽車，小艇自然就成了他們主要的交通工具，既然課文是圍繞著小艇，那先寫了小艇的什么？

　　生：先寫了小艇的樣子，從二段知道

　　師：其他同學(xué)劃一劃描寫小艇樣子的句子，然后再用自己的話描述下小艇是什么樣子的？

　　生：行動(dòng)輕快靈活。。。。。二三十英尺。。像新月，獨(dú)木舟

　　師：一英尺將近0.3米，那么二三十就是6-9米左右。大不大

　　生：大

　　師；但是這里寫了他什么

　　生：又窄又深

　　師：很好，那作者用什么修辭方法來(lái)描寫小艇的？出示圖片

　　生；比喻

　　師;作者把小艇比作了什么

　　生：新月/獨(dú)木舟/水蛇

　　師：獨(dú)木舟寫出了他什么特點(diǎn)

　　生；又窄又深

　　師：其他的呢？

　　生：水蛇，行動(dòng)靈活

　　師：蛇是怎么行動(dòng)，來(lái)演示下，而且蛇速度怎么樣

　　生：極快的

　　師:速度極快，像水蛇一樣，那還有嗎

　　生：新月是寫船頭跟船艄向上翹起

師：指著圖片，大家看下船頭跟船艄向上翹起，我們看看新月是什么樣的，是不是兩頭翹起，非常形象逼真的把小艇的這個(gè)特點(diǎn)寫出來(lái)了。

作者在寫小艇的特點(diǎn)時(shí)就用了三個(gè)不同的比喻句，看看有什么好處

生：突出了小艇的特點(diǎn)更生動(dòng)具體，師：是一個(gè)獨(dú)特的小艇樣子就出來(lái)了，下面誰(shuí)能把小艇的特點(diǎn)讀出來(lái) 。生：讀

第3段：師：那么獨(dú)特的小艇里面又是什么樣，坐起來(lái)又是什么感覺(jué)呢？同學(xué)看看這部分內(nèi)容在哪呢？現(xiàn)在大家莫讀下，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

生;有趣|舒服

師：誰(shuí)還有

生：望望聳立在。。。。

師：就像月亮飄在河上，坐在月亮上，文中有說(shuō)也說(shuō)不完的情趣

作者都做了些什么呢，有說(shuō)不完的情趣

生：看建筑，打招呼|跟朋友談天說(shuō)地。。。。。

師：出示圖片，背景音樂(lè) 同學(xué)們看里面是皮墊子，多舒服啊，同學(xué)們閉上眼睛感受下，還能有說(shuō)不完的情趣，這何嘗不是人生的一大樂(lè)趣呢？

好，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，有什么感覺(jué)現(xiàn)在，現(xiàn)在最想做什么？

生;想親自去威尼斯坐小艇 

師：帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣

第4段：師：但是這么舒服美觀的小艇，離不開(kāi)誰(shuí)呀？

生；船夫

師；船夫的什么？

生：駕駛技術(shù)

師：文中的哪個(gè)自然段講到了

生：4

師：同學(xué)們默讀下，看看哪里寫了船夫駕駛技術(shù)好，動(dòng)筆畫畫，俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)。

小組之間的同學(xué)對(duì)于不懂的地方，可以互相交流。討論完沒(méi)有，他的駕駛技術(shù)好，怎么好，怎么把這個(gè)詞換一個(gè)說(shuō)法

生；高超

師：那么你從哪個(gè)方便看出他駕駛技術(shù)高超，十分靈活，熟練

生；書(shū)上123點(diǎn)（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中作者看到了哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3.白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。

師：是啊，生活在威尼斯的人們一出門都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼

斯。出示威尼斯夜景圖。

5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？

6.課文是怎么寫的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。

師；現(xiàn)在我們學(xué)完了這篇課文你最喜歡威尼斯小艇的什么？有什么感受？

他們現(xiàn)在到說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，希望大家以后可以像熱愛(ài)威尼斯一樣，從容的生活，熱愛(ài)生活。

　�。ǘ�）初讀感知課文

　　（三）精讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。

2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

5.（教師出示對(duì)比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　�。�2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。）

2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?

　　 3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？欤�還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

5.教師引讀：

四、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。